2021-12-09點擊量：126

考教資需帶物品及注意事項：1、教師資格考試所需證件：考生須持本人有效身份證原件、準考證參加考試，缺一不可，兩證不齊者不得參加考試！2、另外，還需要帶文具，如簽字筆、2B鉛筆、尺子、橡皮進入考場，不得攜帶書籍、資料、移動電話、手提電腦等物品。注意事項：1）考生筆試遲到15分鐘不得進入考場;考試結束前30分鐘，方可交卷離開考場。出場后不得再重返考場。2）考生拿到答題卡、試卷后，先在指定位置處填寫個人信息(姓名、準考證號等)并核查試卷與自己報考的類別、科目是否相符，如不符，應立即舉手向監(jiān)考員說明情況。教師資格證考試小技巧：教師資格證筆試要考的題型有七大類，分別為單選題、簡答題、論述題、辨析題、材料分析題、教學設計題以及作文題。不同題型都有不同的答題技巧，下面是收集整理的教師資格證考試小技巧，希望對大家有所幫助。一、單選題在教師資格證筆試考試中，單選題是分值占比很高的一類題型，一道兩分，其中綜合素質(zhì)科目中，單選題分值高達58分，教育教學知識能力科目中，單選題分值也在40分左右，這類題型的特點也明顯，分布均勻，各個章節(jié)均有涉及，4個答案具有相似性，稍有失誤就會答錯。掌握了這類題的特點，想要解答也就有跡可循了。首先各科目的書要過一遍，有大致了解，然后通常采用兩種方法進行解題。1、排除法：從小用到大的解題方法，顧名思義把明顯不對的選項去掉，縮小范圍集中思考。比如選項中，同義或近義的選項直接排除掉，單選題只有一個答案。而有對立選項的，那答案一定就在其中一個。2、正本清源法：如果選項實在不好排除，那就仔細回憶下選項的本意，往往能使自己擺脫困境。二、簡答題試卷中簡答題的分值一般要占到27%左右，這類題型的特點一般為，闡述某一觀點，對一些理論做出解釋等，回答這類題要謹記層次清晰，言簡意賅。把論點論據(jù)寫全。簡答題也可以分為以下4類。1、“是什么”類型：這類題比較好對付，對已有的科學事實或理論做出可肯定，并簡單敘寫其表現(xiàn)。2、“怎么做”類型：這類題強調(diào)過程，重點說明方法，值得注意的是要注意邏輯，理清各個步驟的先后順序。3、“為什么”類型：這類題就是擺事實講道理，簡單說明原因，再把論據(jù)一一列出來即可。4、“概念區(qū)分”類型：這類題考察的是對概念的認知程度，回答這類題直接點出差異所在，然后把兩個名詞的概念都寫下來即可。5、“整體把握”類型：這類題沒什么難度，靠的就是記憶，答題時要注意簡單羅列出來即可，不必每一點都做解釋。三、論述題論述題這類題型沒有標準答案，這類題型回答就要考察考生的學科水平了，題型特點就是要求理論性要強，要有深度，要有自己的見解。一般有三大類題目。1、“名言警句”類：這類題先要理解名人名言的含義及其主要思想，然后再談自己的理解和看法。2、“案例分析”類：這類題首先要闡明理論，然后結合實踐去進行論證，實踐和理論結合起來。3、“做出評價”類：這類題目可能是論述題中最難的，常常讓你對一種理論或新生事物做出評價，做這類題要注意的是要符合教育教育原理，利用教育理論去進行論證，最好能自由發(fā)揮一下。但不能偏移主題。四、辨析題辨析題是中學教育知識與能力的一個特色，其他學段課科目都沒有，4道題32分，不可小覷。這類題型顧名思義就是先辨后析�？煞秩�步進行作答。1、先做判斷：值得注意的是在進行判斷時要仔細審題，往往因為一些細節(jié)沒看清可能就導致判斷出錯，這樣下面部分說再多也是枉然。2、做解析：辨析題不是判斷題，要對其觀點進行分析，觀點是正確就分析下如何正確，錯誤也說明白哪里錯誤，做到有理有據(jù)。3、總結：最后最后做個總結，很多考生認為可有可無，但有始有終無形中就多了印象分。五、材料分析題材料分析題在各學段各科目中都將出現(xiàn)，分值一般在40分左右，主要考察考生的職業(yè)理念和職業(yè)道德。這類題有基本作答思路。先審題，確定題目類型，然后回憶相關理論知識，最好羅列在草稿紙上，閱讀材料，結合理論知識確定作答要點。最后組織下答案。一般來說，材料分析題中的材料包括好的行為和壞的行為，也有的材料同時包含好壞行為。大家參照模板這樣回答。1、總體評價：比如“該教師的行為合理(不合理)，踐行(違背)了……理念�！被蛟摻處煹摹�這些行為合理，踐行(了…理念，但該教師的行為不合理，違背了……理念。2、分析：逐條列舉進行分析，“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”。3、總結材料，分析意義。六、教學設計題這類題看似最頭疼，實則有模板。直接套模板填內(nèi)容用即可。可以在網(wǎng)上搜索一下模板看一下，多練習。七、作文題作文題一般在綜合素質(zhì)這門課考，分值為50分，占比十分高，一般來說，作文分拉不開太大的距離，但掌握一定的寫作技巧還是很有幫助的。無疑議論文是最容易掌握并在考試中得分的。三步曲搞定。1、審題立主旨：命題作文的形式是“以×xx×為題目”，其中xxx×就是作文的題目；話題作文的形式是“以xxx×為話題”，作文的題目只要在該話題范圍之內(nèi)即可；材料作文的形式是“題目自擬”。2、列提綱：既然是議論文就少不了論據(jù)論點，證明思路有兩類，第一類是一個論點多個論據(jù)來論證，第二類是分論點式，就是一個論點拆分為多個分論點，然后證明文章主旨。3、運用論據(jù)成文。論據(jù)可以是名言警句、寓言故事、生活實例、時政熱點大家把這些串起來一篇文章也就成型了。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-08點擊量：135

教師資格證進面的考生都想拿一個相對較高的分數(shù)，但面試沒有嚴格的標準答案，也沒有所謂的采點給分，面試得分取決于面對面交流給考官留下的印象，今天我們從人際交往的心理效應入手分析一下，怎樣在考場上給考官留下一個好印象。1、把握好首因效應，有禮有節(jié)！首因效應，即為“第一印象”。人與人第一次交往時給人留下的印象，會在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位。面試考場上，給考官的第一印象也尤為重要，甚至就能夠在一定程度決定考官對這名考生的總體評判。要想給考官留下好的第一印象，就要自信大方，有禮有節(jié)。要擺脫一個誤區(qū)，并不是開始答題的時候考官才開始評分，而是在考生邁進考場的那一刻起，就已經(jīng)在考官的評判當中了。進入考場時，要落落大方，自信沉穩(wěn)地走到考生桌旁，給考官問聲好。同樣，在考官進行引導語宣讀的時候，能夠與考官進行眼神交流，體現(xiàn)出對考官的尊重和認真聆聽。給考官留下好的第一印象。2、把握好近因效應，干脆利落！近因效應是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。同樣，在面試當中，給考官留下最后的印象也尤為重要，甚至決定了最后的分數(shù)。要給考官留下一個好的最終印象，就要避免一種錯誤的認知：面試中說的越多，答題時間越長，就能得高分。很多考生因為這個認知的誤區(qū)，在考場上即使沒有特別多的想法，也會盡可能的拖延答題時間，致使重復、啰嗦。在考官而言，就是一種浪費考場時間的表現(xiàn)。所以每道題目，尤其是最后一道題目作答的時候，一定要干脆利落，條理清晰，避免重復啰嗦答題。退場也要干脆有禮，不拖泥帶水，給考官留下比較好的印象。3、把握好暈輪效應，突出優(yōu)勢！暈輪效應是指在對某個人有好感的時候，就很難感覺到其缺點的存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他。同樣，要想在考場上給考官留下一個好印象，就要讓考官看到自己的優(yōu)勢，讓考官對自己有好感。所以，在面試考場上答題的時候，我們要結合自己的理論儲備、結合自己的工作經(jīng)驗，凸顯出自己的優(yōu)勢�？梢酝ㄟ^邏輯清晰的分析體現(xiàn)出自己的邏輯思維優(yōu)勢;可以通過結合本地實際情況體現(xiàn)出自己了解本土情況的優(yōu)勢;可以通過引用一些習近平總書記的話語、引用一些古詩詞體現(xiàn)出自己的積累優(yōu)勢，給考官留下更好的印象。4、把握好親和效應，結合實際！親和效應是指人們在交際應酬中，會因為彼此之間存在著某種共同之處或者近似之處，從而使交往對象之間萌生親切感。同樣，在面試考場中，與考官共情，讓考官萌生親切感也是給考官留下好印象的方法。要讓考官感覺到親近，在面試考場上，就不必全部追求高大上的語句，而是可以結合一下實際工作實際生活，引發(fā)考官的共情。像談到了“基層工作超負荷”，除了一味去分析危害剖析原因之外，我們也可以結合當下的工作實際，談談疫情防控中的基層工作內(nèi)容、扶貧中的基層工作內(nèi)容，從而看到基層工作為群眾解決問題的目的決定了基層工作壓力大的特點。如果結合實際基層工作內(nèi)容，其實也更會引發(fā)考官的共鳴，從而給考官留下好印象。面試的本質(zhì)其實就是一種交流，要從人際交往的心理效應入手，牢牢把握住考官的心理，在面試考場上給考官留下一個好印象。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-08點擊量：139

一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利于學生接受和消化講課的內(nèi)容。下面我們就介紹9種活躍課堂氣氛的幽默方法。一、修飾姓名學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：“金——麗——珠！”接著他又用英語說：“Verybeautiful,veryromantic,isn`tit?”（多么美麗、多么浪漫的名字！）他笑了，同學們也笑了。二、故設懸念學生有很強的探求欲，老師先設置一個懸念，引導學生思考，然后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得松馳后的愉悅。有一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學生說道：“同學們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以后多多關照他�！睂W生們一下子懵了，相互張望。老師接著說：“告訴大家，他就是我�！比�、轉欲為雅上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉欲為雅，也能達到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：“同學們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的教學中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己！”一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下，巧妙地應付過去了。四、言大于意這種方法就是指教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。如從似乎與表達意圖毫不相干的角度發(fā)問，讓學生在不明其宗旨的情況下順著老師設計的思路走，直至到達豁然開朗的境地。這能讓學生輕松的氛圍中接受批評或受到教益。有一位老師走進教室上課，但學生們喧嘩不止，便問：“請問大家一個問題，辛棄疾的詞‘稻花香里說豐年’的下句是什么”學生們異口同聲地回答說：“聽取蛙聲一片�！彪S即明白了老師的意圖，便在開心地笑后，馬上安靜下來。五、巧設懸念老師在上課時，結合有關知識，通過聯(lián)系設置一個懸念，然后再“順理成章”地說出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關內(nèi)容時，對學生們說：“蠶是偉大的‘愛國者’，它的價值遠遠超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩！”看著學生們疑惑不解，老師接著說：“不是嗎？我們的祖先最早養(yǎng)蠶織綢，開辟了絲綢之路，促進了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎？”六、揭示哲理老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個都不行。試想，如果沒有遺傳，我們的下一代說不定像什么東西，如果沒有變異，恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣！由此可見，遺傳和變異是進化的兩個方面，是相輔相成、對立統(tǒng)一的兩個方面……”這樣一講，學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。七、假癡不癲假癡不癲不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——讓學生明白某種道理。有一位老師在教《游園不值》時，一個學生“砰”的一聲破門而入，徑直入座。老師未予理會，繼續(xù)就詩句問其他學生：“‘小扣柴扉久不開’，詩人拜訪朋友，為何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”學生答道：“因為詩人有教養(yǎng)、懂禮貌�！比缓罄蠋熭p聲問“無禮”的學生：“你說大家說得對嗎？”詩人用“小扣”一詞，不能簡單地用禮節(jié)觀念來解決，這位老師只是以之為契機，既巧妙地教育了遲到的學生，又活躍了課堂氣氛。八、善用修辭在教學中，恰當?shù)剡\用擬人、比喻等修辭手法，也能造成成幽默感，給學生以趣味橫生的感覺。一位老師在講到人體內(nèi)白細胞不怕自身死亡吞唾病菌、保護人體健康時，使用擬人手法設計了如下一段話：“但不要小看白細胞這位‘人體衛(wèi)士’，當人體某處受傷、病菌入侵時，他們就會聞風而動，紛紛沖出毛細血管，與病菌展開殊死搏斗，直到將病菌消滅為止。一些白細胞由于吞食了大量病菌，自己也壯烈地犧牲了，表現(xiàn)了舍己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概！”這番生動活潑的話語，對活躍課堂氣氛、增強學習的趣味性無疑是大大有利的。九、巧設疑點老師在上課時，可以結合教學內(nèi)容設計出既幽默風趣又帶有某種知識的問題，這能讓學生于輕快中長見識。有一位老師在上課時出了一個小題目：“張三廉價購進了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫，準備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本？”同學們隨口應答：“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等�！崩蠋熚⑿χ�，似乎還在期待著什么。同學們竊竊私語，又勉強列出稅金、意外損耗等幾種“成本”。最后老師說：“同學們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出的人基本上是一襲長袍，頭上還扎著布——別以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫。”同學們恍然大悟：那就滯銷啦，賣不掉！老師說：“所以，最大的成本你們沒有說，那就是——無知！本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-07點擊量：138

教師資格證筆試最難拿的18分，背會這些快速拿下�。ㄒ唬┲袊�古代歷史一、石器時代1、舊石器時代使用打制石器元謀人；藍田人；山頂洞人。2、新石器時代使用磨制石器。（1）母系氏族：半坡遺址；河姆渡遺址。（2）父系氏族公社：龍山文化遺址；大汶口文化遺址。二、上古神人1.盤古氏——開天辟地2.有巢氏——建造房屋3.燧人氏——人工取火4.女媧氏——補天造人5.伏羲氏——八卦6.神農(nóng)氏——發(fā)明農(nóng)耕；嘗百草；炎帝；農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥之祖7.軒轅氏——黃帝三、中國古代著名以少勝多戰(zhàn)役1.牧野之戰(zhàn)：武王伐紂，中國最早的一次以少勝多的戰(zhàn)役。2.巨鹿之戰(zhàn)：項羽伐秦3.官渡之戰(zhàn)：三國時期，曹操、袁紹4.赤壁之戰(zhàn)：三國時期，曹操、孫權、劉備5.淝水之戰(zhàn)：東晉，苻堅、謝玄四、中國古代重要變法1.李悝變法：魏國——最早變法。2.《法經(jīng)》：魏國李悝，第一部比較系統(tǒng)地成文法典。3.商鞅變法：秦國——最徹底變法，持續(xù)時間最長。廢井田，開阡陌，承認土地私有；獎勵軍功，按功授爵；建立縣制；獎勵耕織，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。4.吳起變法：楚國。5.王安石變法：北宋。農(nóng)田水利法、青苗法、免疫法、方田均稅法。6.一條鞭法：明朝。張居正。7.戊戌變法：清末。戊戌六君子。五、諸子百家1.儒家孔子：《春秋》、有教無類、德治、仁孟子：性善論、仁政、民貴君輕荀子：性惡論、古代樸素唯物主義2.道家老子：無為、上善若水、道法自然莊子：天人合一、清靜無為、莊周夢蝶、庖丁解牛3.法家韓非子：法術勢結合4.墨家墨子：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用5.兵家孫子：《孫子兵法》——世界上最早最著名的兵書孫臏：田忌賽馬、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)6.雜家呂不韋：《呂氏春秋》。一字千金。（二）重要歷史著作1.《尚書》：是我國最早的一部歷史文獻匯編，在中國古代散文史上具有奠基的意義。2.仲康日食：又稱書經(jīng)日食，是發(fā)生于夏朝，是人類歷史上最早的一次日食記錄。3.《春秋》：是我國第一部編年體斷代史，是編年體史書之祖。4.《左傳》：是我國第一部記事詳備的編年體史書，也是先秦歷史散文中思想性和藝術性最為突出的著作。5.《國語》：是我國最早的一部國別體史書。6.《戰(zhàn)國策》：是一部國別體史書。7.《史記》：是我國第一部紀傳體通史，被稱為我國第一部“正史”，作者司馬遷。8.《漢書》：是我國第一部紀傳體的“斷代史”書，作者班固。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-06點擊量：154

教師資格證筆試備考簡答題一、簡述教育的相對獨立性的表現(xiàn)形式。（獨立繼承不平衡，因為質(zhì)不一樣）（1）教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性，教育的發(fā)展與社會存在的發(fā)展并不完全是同步的。（2）教育發(fā)展本身具有繼承性，教育的繼承性具體表現(xiàn)在對教育內(nèi)容、教育方式、教育理論與教育經(jīng)驗的繼承。（3）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育與其他社會現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別。二、請簡述教育的起源學說（本能生利息、心理仿夢露）（1）神話起源說是人類關于教育起源最古老的觀點。所有的宗教都持這種觀點。代表人物為朱熹。（2）生物起源說：教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。它認為教育起源于動物界的生存本能，如老鷹教小鷹飛翔，老貓教小貓抓老鼠等。從這個學說開始，教育起源問題開始轉向科學解釋。代表人物為法國的哲學家、社會學家利托爾諾；英國教育家沛西鈥⒛�。�?）心理起源說教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。心理起源說和生物起源說都否認了教育的社會性。代表人物美國教育家孟祿。（4）勞動起源說教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物蘇聯(lián)教育家凱洛夫、米丁斯基。三、請簡述古代學校教育的特征（勞教分離有階級，古代人死板）第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離；第二，教育具有階級性和等級性；第三，教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。四、請簡述近代社會教育的特點（公立世義）第一，國家建立公立教育系統(tǒng)，加強對教育的控制。第二，普遍實施義務教育。強調(diào)對國民實施一定的教育是國家的責任，接受一定的教育是公民應盡的義務。第三，重視教育立法，依法治教。西方教育發(fā)展的一個明顯特點是有明確的法律規(guī)定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。第四，教育世俗化。與公立教育發(fā)展相適應，教育逐漸建立了實用功利的教育目的，從宗教教學中分離出來。五、請簡述現(xiàn)代教育的特點（全民多現(xiàn)身）（1）教育的終身化。（2）教育的全民化教育的全民化是指所有人都接受教育，特別是適齡兒童都進入小學，所有中青年都脫盲。（3）教育的民主化教育的民主化主要是指對教育的等級化、特權化、專制性的否定。（4）教育的多元化教育的多元化主要是指對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，是培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內(nèi)容、評價標準等的多元化。（5）教育技術現(xiàn)代化教育技術現(xiàn)代化主要是指現(xiàn)代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備、教育手段、教育方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想、觀念的變化。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-06點擊量：166

渡人自渡——教師要勇做擺渡人世界上沒有渡不過的河，也同樣沒有跨不過的坎，只要你是個敢于掌舵的擺渡人。當今社會是一個功利性很強的社會，教育要想完全抽身室外是不可能的。在這樣一個充滿壓力和誘惑的現(xiàn)實中，教師若想保持本真，讓成長的船不斷前行，就要克服面對洶險、喘急的河流的恐懼，不斷提升擺渡能力，渡人也自渡。渡人，是教師的職責，是使命。正是一次次艱辛的擺渡，構成了教師生命的軌跡;正是一次次華麗的擺渡，成就了教師生命的輝煌。一次退休歡送會上，一位德高望重的老教師，面目慈祥，笑容和藹。校長、同事、學生們都對他禮敬有加，依依不舍。校長更是在歡送詞中將‘春蠶’‘蠟燭’‘靈魂工程師’等一頂頂桂冠送給他。他卻站起身，帶著一種從未有過的傷感，說自己沒有那么高尚，自己只是個渡船老板，把一批又一批的學生渡到生命的彼岸，終其一身，自己卻始終在原地踏步。說完，他已淚流滿面······固然，沒有一個老師會嫉妒自己的學生，就像沒有一個父母會嫉妒自己的孩子。然而，當一位老師嘔心瀝血地把一批又一批的學生渡到彼岸，看著他們一屆又一屆入學、畢業(yè)、收拾行囊、離開，個中滋味，自然百感交集。畢竟，在渡人的旅途中，最失落的，永遠都是留下來的那個人，是那個渡人的人。教師那生命輝煌的另一面是一次次的艱辛擺渡，一次次送別后的失落和傷感。教師無法陪伴每一個學生去經(jīng)歷人生中所有的精彩。但可以擺渡學生的同時擺渡自己，尋找自己的彼岸。一個真正善待自己的人，無論處境多么艱辛，永遠都會為自己編織華美綺麗的夢想，善待自己的夢想，追求自己的夢想，并用夢想陶冶自己的情操，潤色自己的生活，將灰色的現(xiàn)實加上粉色的底片。無疑，這種人是懂得享受生活的，他們的生活也會是光彩熠熠、多姿多彩的。教師一旦擁有自己的教育理想，教育之路將變得有意義、又奔頭。作為中國第一天圣人-----------——孔子，他的平生之志，居然就是‘老者安之，朋友信之，少者懷之’。讓長者、尊者對我們安心，愿意把事務交托;讓朋友、同事對我們信任，愿意與我們共事，共同創(chuàng)造與承擔;讓年輕的生命在離開我們之后，會對我們共同經(jīng)歷的歲月念念不忘，并從中受益······這看似樸素的人生志向，其實是一個教師的最高夢想，也是一個教師擺渡自己的彼岸。再高的山脈，也會有將它踏在腳底的登山者;再遠的路途，也會有走完全程的遠征者;再洶涌的河流，我們要做勇于跨越它、渡過它的擺渡者，擺渡學生的同時擺渡自己。本文由培訓無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-06點擊量：107

一、合理的環(huán)節(jié)設計①在試講過程當中，考察的是考生在基于教案的設計之上，對于教案的一個完整的課堂模擬。因此，在試講的過程當中，需有完整的以下部分：“活動過程(活動導入、活動展開、活動結束)”、“活動延伸”。其重點是“活動展開”，我們在設計活動展開的過程中，在實現(xiàn)活動目標的前提下，通常設置3-4個環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)通過1-3步去完成。②在說課中，考察的是考生在設計教案的過程中的理論儲備和語言感染力，需把握以下說課環(huán)節(jié)“說教材”、“說學情”、“說活動目標及重難點”、“說教法學法”、“說活動準備”、“說活動設計”、“說活動評價”，以此把握好說課環(huán)節(jié)的完整性。二、合理的時間分配①在試講當中，以試講時間為10分鐘為例。“活動導入”的時間建議在2分鐘左右，“活動展開”6分鐘左右，“活動結束”1分鐘左右，“活動延伸”1分鐘左右。②在說課當中，同樣以10分鐘為例。“說活動設計”5分鐘左右，“說教法學法”2分鐘左右，“說活動目標及重難點包括活動準備”2分鐘左右，“說活動評價”1分鐘左右。三、錄音+重復練習在每次練習的時候，將自己的試講或者說課的內(nèi)容進行錄音，那么講完之后就可以觀察到自己的時間把握，是不夠還是超時。不夠是不是因為環(huán)節(jié)的設計不夠完整，或者重點部分沒有突出;超時是不是因為自己的語言過于繁瑣、啰嗦，對于部分較為簡單的環(huán)節(jié)耗時過多。這些問題都是可以通過錄音去查找和改進的。找到問題之后，去重復練習。在練習當中繼續(xù)錄音，直至時間的把握做到合理，那么在試講或者說課的過程當中自己就會形成經(jīng)驗，做到在規(guī)定時間內(nèi)講完。本文由培訓無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

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板書設計的六個要點：1.明確的目的性，做到書之有用。任何一則好的板書，都是為一定的教學目的服務的。離開了教學目的，板書設計就失去了意義。設計板書時，一定要在吃透教材的基礎上，本著形式為內(nèi)容服務的原則，有的放矢地進行設計。應突出重點，體現(xiàn)難點，防止方向不明的形式主義傾向和隨心所欲的自由主義傾向。2.較強的針對性，做到書之有據(jù)。應針對不同教材的文體特點及內(nèi)容特點、不同學生的特點、不同課型的特點，從實際出發(fā)，因文制宜、因人制宜、因課制宜。3.要高度的概括性，做到書之有度。切記條款成疊，力避大括號加小括號、大箭頭加小箭頭等符號的煩瑣雜糅。要做到：緊扣教材，挑選關鍵知識點;嚴格篩選，以簡馭繁，以少勝多;利于理解，便于記憶。4.清晰的條理性，做到書之有序。要揭示出教材內(nèi)在的事理間的邏輯關系、作者的思路脈絡、教者的教學意圖。所書詞語簡單，詞語間并無關聯(lián)詞，但應做到“言斷而意相通”，利于學生的理解和記憶。5.周密的計劃性，做到書之有時。設計時對板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后、內(nèi)容間的聯(lián)系和呼應、位置的安排和調(diào)整、文字的大小去留、虛實的配合、符號的選用、板書與講述及其他教學活動的配合等，都要周密計劃，力求順理成章、水到渠成。6.適當?shù)撵`活性，做到書之有擇。在課堂教學實際過程中，常常會出現(xiàn)事先設計好的板書難以自然形成，“水到而渠不成”的現(xiàn)象。設計時，就要在盡可能周全地設想出能夠實現(xiàn)的板書方案外，適當?shù)牧粲杏嗟�，主動地給學生留出“填補空白”的思維機會，使之產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。這樣既可以使教師的板書設計不受約束，又可以更有力的調(diào)動學生的學習積極性。本文由培訓無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

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(1)重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規(guī)范性。(2)語言科學規(guī)范，身教勝于言傳由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規(guī)范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規(guī)范的化學用語。因此教師更應注重語言修養(yǎng)，使用規(guī)范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化�；瘜W是一門自然科學，科學知識必須用科學規(guī)范的語言來表達。概念、原理、規(guī)律和結論必須符合學科的科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質(zhì)能否溶解等內(nèi)容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。(3)了解課程標準，找準教學重點國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內(nèi)容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內(nèi)容還是真正課堂中教學內(nèi)容，都應當遵循課程標準的規(guī)定，突出教學重點。(4)善于前后聯(lián)系，構成知識網(wǎng)絡作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調(diào)化學基礎知識系統(tǒng)化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養(yǎng)，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。(5)三維目標入手，提高科學素養(yǎng)化學課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。(6)設計探究活動，做到有效互動在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。(7)善于創(chuàng)設情境，注重合作交流創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習更為有效。在創(chuàng)設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生提出問題和質(zhì)疑，引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結協(xié)作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發(fā)學生的探究興趣，又能活躍思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力。(8)有效布置作業(yè)，注重創(chuàng)新實踐傳統(tǒng)作業(yè)以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對于面試來講，傳統(tǒng)作業(yè)代表的是應試色彩、機械重復、缺少創(chuàng)新。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調(diào)查報告作業(yè)等。本文由培訓無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

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一、教學目標知識與能力：1．帶領學生準確、流利、有感情地朗讀課文。2．引導學生揣摩詞句含義，品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。3．培養(yǎng)學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，理清思路，了解濟南冬天的特點。過程與方法：1．導讀導議。2．學生小組合作探究，班級讀、評、講、議。3．課文解讀和情境營造結合。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。二、教學重難點教學重點：1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。2．理清思路，了解濟南冬天的特點。教學難點：品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。三、教學策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2．自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。3．在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。4．讓學生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強對作者和作品的理解。四、教學過程（一）情境導入導語：老舍在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南�！庇绕涫潜敝袊�的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價。課件展示圖片和板書標題、作者。【設計意圖】帶著疑問學習課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）感知學習教師播放背景音樂讀書，并設計相關問題：1．師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。2．生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么？3．分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結構的？教師引導學生：說清楚文章結構脈絡。贊譽了“濟南真得算個寶地”；最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。第一部分（1段）總寫濟南冬天的天氣特點。第二部分（2～6段）具體描繪濟南冬天的美景�！驹O計意圖】營造情境和引導整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。好的詩文當以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。（三）內(nèi)容探究教師出示設計好的問題，引導小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。1．文章開頭，作者采用什么方法來突出濟南冬天溫晴的特點？2．感知作者的情感，互相交流預習中查找到的資料。3．第二部分具體抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點。師生共同總結如下：1．把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的寒，濟南的暖；倫敦的暗，濟南的明；熱帶的熱，濟南的溫；抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛之情。2．教師點撥：老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽為人民藝術家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真得算個寶地�！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。3．全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠山，濟南冬天的水�！驹O計意圖】引導學生更清晰地把握文章的內(nèi)容，抓住重點，培養(yǎng)學生相互交流查找資料的能力；培養(yǎng)學生的歸納能力，學會運用精練的詞語來概括景物的特點。（四）語言運用與品味1．教師導入并設計問題，請學生展示朗讀，帶著同學們再品析課文，思考問題。語言是情感思想的載體。細細地品味語言，才能更好領會文章的內(nèi)容。要善于抓住關鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。（1）文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（2）我認為是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在。2．教師在全班討論的基礎上總結。（1）語言運用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和�！边@個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點；“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚�！币詣訉戩o，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色�！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥�，寫出雪的情態(tài)。重點分析：被風兒吹動；害了羞。（2）詞語選用上十分講究。舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應�！驹O計意圖】1．通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。（五）活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據(jù)課堂實際選擇合適的活動）1．選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進行仿寫。2．說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當?shù)剡\用各種修辭方法。3．《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由�！驹O計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。（六）布置作業(yè)1．摘錄比喻、擬人句，體會表達效果。2．小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當?shù)厥褂眯揶o方法�！驹O計意圖】1．讓學生感受語言表達效果。2．課堂知識的學以致用。本文由培訓無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

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今天的教師不僅要思考如何為未來社會培養(yǎng)人的角色定位，擔當起為黨育人、為國育才的新時代使命，同時還必須為自身如何適應未來的教育做準備，為終身的教育事業(yè)能做出更大的貢獻做準備。教師自身也要走向未來，教育的未來會走向哪里？未來教師的角色定位是什么？教師自身能否適應教育的未來？今日的教師如何為十年后的教育做準備？這些都是今天的教師不得不思考的話題。一、教師是立德樹人的智慧者澆花澆根，育人育心。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就從根本上決定了我們的教育必須堅持立德樹人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。二、教師是團隊發(fā)展的合作者今天的學校教育需要一批志同道合的教師團結一致，給每個孩子提供公平有質(zhì)量的教育，才能擔當起時代賦予的使命，這就需要團隊精神、團隊奮進、團隊創(chuàng)造。提高團隊合作意識，就要從根本上認識團隊合作的時代價值與重大意義。尼亞思說，“合作使個體可以公開向他人表達消極或積極的情感，坦陳失敗與弱點，發(fā)泄怨恨和失望之氣，表露喜愛之情。在這種相互依賴的友好環(huán)境中，教師會感到最輕松最愉快�！泵鎸ΨN種壓力，同伴間的合作可以有效緩解負面情緒，強化道德視野和共同價值觀，增強對抗挫折的堅定信心與探究精神，有助于教師的專業(yè)成長，更好地適應未來教育的需求。三、教師是思想情緒的管理者今天的孩子越來越有個性，良好的教育方法也很難適應每一個孩子，師生之間也會存在教育的沖突，教師如何管理自己的情緒、控制自己的急躁行為，防止自身魯莽沖動，就顯得特別重要。在師生關系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。因此，我們要關注自己的情緒，樹立正確的學生觀，學會與問題和平相處，不斷提高自己協(xié)調(diào)問題、解決問題的能力。四、教師是和諧關系的創(chuàng)建者教書育人、五育并舉，是教師的天職，更是教師的主要工作和根本使命。和諧師生關系體現(xiàn)在師生之間民主、平等、真誠、友善、相互信任、相互尊重。它使師生之間和諧地進行心靈的對話、人格的交流，共同享受校園生活，實現(xiàn)同生樂長；孩子不但學會了做人、求知、思考、健體、審美、勞動，而且在思維能力、情感態(tài)度與價值取向等諸多方面得到發(fā)展進步。五、教師是學生成長的領導者教師面對的學生和家長是扁平化的，復雜多變情景對教師的領導能力是一個很大的挑戰(zhàn)，目前的課堂教學還不盡如人意，原因就是我們沒有認真研究教師如何提升領導學生學習的能力。新時代的教師，既要登高望遠、仰望星空、展望明天、提前謀劃、勇創(chuàng)未來，又要腳踏實地、善于學習、勤于研究、精誠合作、干在當下、樂于奉獻。用知識就是力量鞭策自己，用智慧之火點亮夢想，如饑似渴地吸吮著優(yōu)秀的中華文化，為振興祖國教育積蓄自己強大的能量，扎根在共和國這塊希望的教育田野上，甘為人梯，兢兢業(yè)業(yè)，行為世范，引領潮流。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

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教師課堂教學八要素1、教師上課時要充滿激情古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。2、要了解你的學生，給每個學生自由的空間你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。給學生一個期望教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。3、課堂管理要管放有度清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師于永正）課堂要立規(guī)矩兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師宋運來）一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學生交往的圈子最多的就是班集體，學生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對他的看法，如果大家一致“攻擊”他，都指責他的錯誤，那么學生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說教。老師要抓住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學，在“寡不敵眾”中明白錯誤，進而修正自己的行為。群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制約每個學生的心理，規(guī)范、激勵每個學生的行為。教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。4、教師要有一個平和的心態(tài)，包容的心經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥（著名特級教師張化萬）教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。5、盡量多給學生發(fā)言的機會，讓學生在幽默和笑聲中學習課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學生發(fā)言占用時間過長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言�？傊�，要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。6、身教重于言教教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。（著名特級教師聶在富）眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師嵇明海）教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。7、努力實現(xiàn)有效教學對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師于永正）對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質(zhì)量的標準之一。（著名特級教師李烈）新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。（著名特級教師于永正）在課堂的精彩生成中，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。8、民主的課堂很重要在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在實踐中體驗自信；注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，并且給學生改正錯誤的機會。（著名特級教師李烈）在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，并且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。（著名特級教師劉永寬）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花，給予及時適當?shù)募�勵，讓學生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學生，我們不應該在這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關心，讓每一個學生都在老師的帶領下團結一致。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-04點擊量：245

對于參加教師資格證考試的考生來說，人名的記憶是一個難點，同時也是一個重點！特別是外國人名，分分鐘讓人崩潰啊。那么這些人名要如何記憶呢？提醒大家，在對人名進行記憶時，可以選擇縮詞記憶方法。另外，除了記住人名，還需要將和他相關的知識點一起記憶哦！1.維果斯基維果斯基是教育理論中比較重要的人物之一，考核方式主要集中在他的理論介紹中，尤其是最近發(fā)展區(qū)的概念、“文化-歷史”理論的創(chuàng)始人、教育要走在發(fā)展的前面、支架式教學等。維果斯基的名字是典型的俄國人，因此只需要記住維果兩個字即可。同理，米丁斯基是教育起源說中勞動起源說的代表人之一，只需要記住米丁即可，或者在選擇題中看到勞動起源說選擇蘇聯(lián)人。2.斯滕豪斯、斯克里文、斯塔弗爾比姆斯滕豪斯的考察方式較少，但是題目新穎。他是課程設計模式中的過程模式，并首先提出了“教師作為研究者”的觀點。斯克里文是課程評價模式中目標游離模式的設計者。斯塔弗爾比姆是課程評價模式中CIPP模式的設計者。三者都是建立在對泰勒模式的批判基礎之上而建立起來的。三者可以聯(lián)結記憶，分別記憶為斯斯、斯文、斯（最長）。在理解泰勒目標模式，泰勒設計模式的基礎上，理解三者的區(qū)別。3.卡普捷列夫、考夫卡卡普捷列夫是教育心理學的考察人物之一。1877年，他出版了世界上第一本以“教育心理學”命名的著作。名字可以簡單記憶為“卡夫”，教師資格考試中大部分考生都是女生，相信大家都知道“卡夫”是一種餅干-“奧利奧”吧，記住奧利奧就記住了卡夫。本文由培訓無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-04點擊量：235

教師資格證是進入教師行業(yè)的一個敲門磚，一個必備的證書。教師資格證的考試內(nèi)容一般情況下，主要分為《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《學科知識與能力》三科，但是根據(jù)報考階段不同，考試的內(nèi)容不同。比如說報考小學階段的考試，在筆試的時候不需要考《學科知識與能力》，但是在面試的時候需要分科；而初高中的筆試內(nèi)容，則需要三科全考。所以初高中的考試難度相對來說要大一些，想要通過考試的話，就需要提前做好各種準備，好好備考。一、備考資料如何選擇？教資的資料主要來源于兩個機構，一個是中公，一個是粉筆，因為我當時是和舍友一起買的，我們就都買了中公的資料，三本教科書，三本真題。我想說的是買哪個機構的書，是否去看視頻課，最終還是取決于大家的喜好。和大家舉一個例子：和我一起備考的舍友，她就更喜歡去看視頻（她看的是書上提供的掃碼視頻，而非外面的機構的課程），因為她覺得看書上的字，她看不下去，而我就和她相反，我是覺得看視頻課過于浪費時間，因此我們兩個就是兩種不同的方式。有了這些資料，下面要做到的就是如何高效去進行備考，讓資料發(fā)揮其最大的價值呢？二、如何高效準備筆試？①第一遍：過書，留下印象�？磿�是必不可少的，只是看的方法很重要，不知道大家在看一本教科書的時候有沒有這樣一種體會：走馬觀花，記不住，死記硬背，腦殼疼。那我們怎么辦呢？其實大家如果拿到一本書的話，大家會發(fā)現(xiàn)，書中有配套的講解和練習，大家一定要著重做練習，練的時候一定要仔細的去看它涉及到的相關知識點，至于其他的知識點，大家粗略去看看即可。具體科目的精細方法我一會兒和大家說，但這些是各個科目大同小異的。所以我們在看第一遍書的時候，要點就是：題要做，題涉及的知識點及相關聯(lián)知識點著重看，其他知識點粗略看。這一遍大家自行選擇要不要背，我個人的看法是現(xiàn)階段沒有必要死記硬背，主要是有印象，再看到類似題的時候，可以意識到：我在哪哪哪看到過類似的，大體考的知識點是啥啥啥。②第二遍，找到重點內(nèi)容，并嘗試記憶。為什么買完書了還要去買資料呢？因為書上的“重點”太多了，編者基本把每一行字都畫了紅線，那這意味著什么呢？面面俱到就等于面面不到，重點太多那就相當于沒有重點，如果期末老師劃范圍的時候，告訴大家：期末就考這學期學的東西，大家好好看吧。你是不是心里會劃過一堆黑線，你會納悶：有啥題型？這學期講過啥？一樣的道理啊，你品，你細品。所以這就是我建議大家去買資料的原因，買來的資料會告訴大家，哪些知識點考選擇，哪些知識點考大題，大家一目了然，分門別類去背，效果真的會好很多。③每科具體的備考建議：把握每科側重點。值得慶幸的是，教資考試是只要及格就可以，所以我們牢牢把握住可以及格的分數(shù)，那就是成功！本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...

2021-12-04點擊量：224

教師資格證補辦流程還是比較復雜的，個人辦理需要準備足夠充分的時間和精力，按照補辦的流程來走，并且不是當天就能拿到的。一、補辦教師資格證書所需材料：1、登錄中國教師資格網(wǎng)，下載并填寫《教師資格證書補發(fā)換發(fā)申請表》，要求提供原件二份。2、《教師資格認定申請表》提供復印件一份。3、本人身份證復印件一份。4、遺失聲明原件一份，登報一個月后辦理補辦手續(xù)（有的地方取消登報，具體按照當?shù)卣�策來�?zhí)行）。5、提供1寸照片一張(所有照片均需要同底版)。二、補辦教師資格證的流程如下：1、首先，需要申請人在當?shù)匦侣劽襟w上發(fā)表遺失聲明，取得登報遺失聲明原件或該新聞媒體的書面證明材料。2、接下來持上述所需材料，到原教師資格認定機構申請補辦，并按要求填寫《教師資格證書補辦、換發(fā)申請表》。3、認定機構在核實原存檔材料認定結論的基礎上，核對申請人提交的材料及各項信息，情況屬實的予以辦理。期間大家需要足夠耐心，教師資格證補辦的審核時間比較長，有的是一個多月有的甚至是2個月。以上就是補辦教師資格證的具體介紹，還有不懂的問題大家可以咨詢幫幫團。本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050...