未來教師的角色定位是什么？

    今天的教師不僅要思考如何為未來社會培養(yǎng)人的角色定位，擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國育才的新時(shí)代使命，同時(shí)還必須為自身如何適應(yīng)未來的教育做準(zhǔn)備，為終身的教育事業(yè)能做出更大的貢獻(xiàn)做準(zhǔn)備。教師自身也要走向未來，教育的未來會走向哪里？未來教師的角色定位是什么？教師自身能否適應(yīng)教育的未來？今日的教師如何為十年后的教育做準(zhǔn)備？這些都是今天的教師不得不思考的話題。

一、教師是立德樹人的智慧者

    澆花澆根，育人育心。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就從根本上決定了我們的教育必須堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、教師是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的合作者

    今天的學(xué)校教育需要一批志同道合的教師團(tuán)結(jié)一致，給每個孩子提供公平有質(zhì)量的教育，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的使命，這就需要團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造。提高團(tuán)隊(duì)合作意識，就要從根本上認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代價(jià)值與重大意義。尼亞思說，“合作使個體可以公開向他人表達(dá)消極或積極的情感，坦陳失敗與弱點(diǎn)，發(fā)泄怨恨和失望之氣，表露喜愛之情。在這種相互依賴的友好環(huán)境中，教師會感到最輕松最愉快�！泵鎸ΨN種壓力，同伴間的合作可以有效緩解負(fù)面情緒，強(qiáng)化道德視野和共同價(jià)值觀，增強(qiáng)對抗挫折的堅(jiān)定信心與探究精神，有助于教師的專業(yè)成長，更好地適應(yīng)未來教育的需求。

三、教師是思想情緒的管理者

    今天的孩子越來越有個性，良好的教育方法也很難適應(yīng)每一個孩子，師生之間也會存在教育的沖突，教師如何管理自己的情緒、控制自己的急躁行為，防止自身魯莽沖動，就顯得特別重要。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。因此，我們要關(guān)注自己的情緒，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)會與問題和平相處，不斷提高自己協(xié)調(diào)問題、解決問題的能力。

四、教師是和諧關(guān)系的創(chuàng)建者

    教書育人、五育并舉，是教師的天職，更是教師的主要工作和根本使命。和諧師生關(guān)系體現(xiàn)在師生之間民主、平等、真誠、友善、相互信任、相互尊重。它使師生之間和諧地進(jìn)行心靈的對話、人格的交流，共同享受校園生活，實(shí)現(xiàn)同生樂長；孩子不但學(xué)會了做人、求知、思考、健體、審美、勞動 ，而且在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值取向等諸多方面得到發(fā)展進(jìn)步。

五、教師是學(xué)生成長的領(lǐng)導(dǎo)者

    教師面對的學(xué)生和家長是扁平化的，復(fù)雜多變情景對教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一個很大的挑戰(zhàn)，目前的課堂教學(xué)還不盡如人意，原因就是我們沒有認(rèn)真研究教師如何提升領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

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