2021-12-20點(diǎn)擊量：184

教育公共基礎(chǔ)知識(shí)高頻考點(diǎn)——教育與社會(huì)的發(fā)展一、教育與生產(chǎn)力（一）生產(chǎn)力對教育的制約作用1、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)容的選擇生產(chǎn)力發(fā)展水平促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，從而也要求課程設(shè)置與教育內(nèi)容不斷調(diào)節(jié)和更新。2、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度一方面，辦教育需要一定的人、財(cái)、物等物質(zhì)條件，生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著一個(gè)國家在這方面的支出能力；另一方面，生產(chǎn)力發(fā)展水平向教育提出了新要求。3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力發(fā)展水平引起了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，從而要求學(xué)校結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)，以滿足生產(chǎn)力發(fā)展水平對不同數(shù)量、不同層次、不同類型人才的需求。4、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式在古代社會(huì)，學(xué)校的教學(xué)組織形式只能采取個(gè)別教學(xué)，教學(xué)方法是簡單的言傳身授。到了工業(yè)社會(huì)，出現(xiàn)了班級(jí)授課制，幻燈機(jī)、收音機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、電子計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，成為重要的教學(xué)手段。（二）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段馬克思主義認(rèn)為，作為勞動(dòng)力的人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。通過教育，可以把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。2、教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段教育通過專門訓(xùn)練的教師、精選的教材和一定的教育措施，將人類積累起來的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，在最短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的再生產(chǎn)。二、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的教育目的它直接反映著統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要。教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它反映著一定社會(huì)所需要的人的素質(zhì)、政治觀點(diǎn)和政治態(tài)度。2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料，誰掌握了政權(quán)，誰就支配著精神生產(chǎn)的資料，掌握著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利個(gè)人有沒有受教育權(quán)，受什么樣的教育是一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。4、政治經(jīng)濟(jì)制度決定部分教育的內(nèi)容政治決定著教育的性質(zhì)和目的，進(jìn)而也決定著教育內(nèi)容的選擇，特別是思想品德教育內(nèi)容的選擇。（二）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才自古以來，任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展，都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)的。2、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量學(xué)校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想、道德、政策的陣地。學(xué)校又是知識(shí)分子集中的地方，學(xué)校的教師和學(xué)生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，借以影響群眾，服務(wù)于一定政治經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)力量。3、教育可以促進(jìn)民主一個(gè)國家的民主程度直接取決于一個(gè)國家的政體，但又間接取決于這個(gè)國家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。三、教育與文化（一）文化對教育的制約作用1、文化影響教育的價(jià)值取向價(jià)值觀是文化的核心，它決定著人們的價(jià)值取向與行為取向。2、文化影響教育目的的確立教育目的的確立深受各自文化的影響。3、文化影響教育內(nèi)容的選擇不同時(shí)期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的不同選擇。4、文化影響教育教學(xué)方法的使用不同的文化影響著人們對知識(shí)及其來源的認(rèn)識(shí)，也影響著人們對人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，在教育上影響著人們對師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，由此影響了人們對教育教學(xué)方法的不同選擇。5、文化本身也是一種教育力量一是特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生了潛移默化的作用；二是一定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化，對教育活動(dòng)起著無形而又強(qiáng)大的影響作用。（二）教育對文化的促進(jìn)作用1、教育具有傳遞－保存文化的功能教育要按照社會(huì)需要和人的身心發(fā)展特點(diǎn)將部分文化精華選擇為教育內(nèi)容，傳遞給年青一代，實(shí)現(xiàn)文化的傳遞和保存。2、教育具有傳播－交流文化的功能教育的文化傳播是將文化從一個(gè)區(qū)域向另一個(gè)區(qū)域擴(kuò)散，是文化在空間上的流動(dòng)。3、教育具有選擇－提升文化的功能一是根據(jù)培養(yǎng)人的客觀規(guī)律進(jìn)行文化選擇；二是按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文化選擇；三是通過多種途徑進(jìn)行文化選擇；四是在發(fā)展中進(jìn)行文化選擇。4、教育具有創(chuàng)造－更新文化的功能一是教育為社會(huì)文化的更新與發(fā)展提供了大量的、具有創(chuàng)造活力的人才，并通過他們?nèi)ネ苿?dòng)本民族的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)及整個(gè)社會(huì)意識(shí)的發(fā)展；二是教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力；三是教育帶來的文化交流，使原生文化在與異族文化的交融和優(yōu)化中，激發(fā)出了文化創(chuàng)新的生機(jī)和動(dòng)力。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-20點(diǎn)擊量：163

報(bào)考中小學(xué)教師資格證需要在網(wǎng)上報(bào)名。填寫個(gè)人信息，并接受審核。報(bào)名審核通過后，考生需要繳納相關(guān)的費(fèi)用，繳費(fèi)成功即為報(bào)名完成。教師資格報(bào)名照片要求要求如下：（1）本人近6個(gè)月以內(nèi)的免冠正面彩色證件照，白色背景，不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡等；（2）照片中顯示考生頭部和肩的上部，圖像清晰，沒有拉伸變形。不得為大頭照、半身照、生活照等；（3）照片格式必須為jpg/jpeg，不大于200K，寬高為150*200像素，比例約為3:4；（4）此照片將用于準(zhǔn)考證及考試合格證明，請考生嚴(yán)格按照要求上傳�？忌缟蟼鞑环弦笳掌瑢⒉荒芡ㄟ^審核。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-20點(diǎn)擊量：155

單選題29道，每題2分，共58分；材料分析題3道，每題14分，共42分；寫作題1道，共50分。內(nèi)容包括以下幾大板塊：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)以及基本能力等。教師資格證科目一根據(jù)試卷構(gòu)成，把綜合素質(zhì)梳理為5個(gè)模塊：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力。一般來說，職業(yè)理念模塊所占分值為22分，4道單選和1道材料分析；職業(yè)道德模塊22分，4道單選題和1道材料分析，材料分析多出現(xiàn)在職業(yè)道德板塊。法律法規(guī)和文化素養(yǎng)均以客觀題的形式出現(xiàn)共計(jì)17道單選，其中法律法規(guī)8或9道，文化素養(yǎng)9或8道�；灸芰Σ糠职ǜ拍钔评�、計(jì)算機(jī)操作、閱讀理解和寫作，前兩部分各為2道單選題，閱讀理解單獨(dú)一道，以材料分析的形式出現(xiàn)。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-20點(diǎn)擊量：182

認(rèn)真研究了教師資格證考試中《綜合素質(zhì)》歷年真題材料分析題，原來都是有套路的。一、教育觀考點(diǎn)：五個(gè)關(guān)鍵詞——全體學(xué)生、全面發(fā)展、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作01、該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求…………（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求…………（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求…………（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求…………02、該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求…………（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求…………（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求…………（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求…………二、學(xué)生觀考點(diǎn)：學(xué)生的本質(zhì)屬性——發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人01、該教師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀；（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體對單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體，是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………02、該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了“以人為本”的學(xué)生觀；（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體對單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體，是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀…………三、教師觀考點(diǎn)：新課程背景下的教師角色01、該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中某老師…………（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中某老師…………（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。材料中某老師…………02、該教師的做法是錯(cuò)誤的，違背素質(zhì)教育下教師觀的要求。（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中某老師…………（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中某老師…………（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。材料中某老師…………四、教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)：24字規(guī)范要求——愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)該教師的做法是不正確的，他違背了教師職業(yè)道德的要求。（1）該教師違背了“愛國敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中…………（2）該教師違背了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中…………（3）該教師違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。材料中…………（4）該教師違背了“教書育人”的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中…………（5）該教師違背了“為人師表”的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事、尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用己之便謀取私利。材料中…………（6）該教師違背了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研用于創(chuàng)新。材料中…………本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-20點(diǎn)擊量：185

教師資格面試有現(xiàn)場審核，教師資格面試網(wǎng)上報(bào)名沒有審核通過，需要到現(xiàn)場審核。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，帶上指定的材料到指定的地點(diǎn)，必須現(xiàn)場工作人員確認(rèn)符合報(bào)名條件，才能算報(bào)名成功。教資面試現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)間一般是報(bào)名開始后一周之內(nèi),現(xiàn)場確認(rèn)所需材料有本人的第二代居民身份證或戶籍材料原件和復(fù)印件、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件等等�，F(xiàn)場確認(rèn)與是面試報(bào)考時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，考生應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備現(xiàn)場確認(rèn)與審核的材料，未經(jīng)現(xiàn)場確認(rèn)與審核的考生，將被視為放棄本次面試報(bào)名。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-19點(diǎn)擊量：172

教師資格面試報(bào)名流程：(一)網(wǎng)上注冊及填報(bào)中小學(xué)教師資格考試面試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名。凡符合面試報(bào)名資格者，可在規(guī)定的網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間內(nèi)，由本人登錄教育考試網(wǎng)，依照報(bào)名系統(tǒng)指引以及相關(guān)要求進(jìn)行網(wǎng)上信息填報(bào)，并對所填報(bào)的個(gè)人信息和報(bào)考信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性負(fù)責(zé)。如有違反而造成信息有誤，其責(zé)任由考生本人承擔(dān)。報(bào)名時(shí)間截止后，將關(guān)閉報(bào)名系統(tǒng)，不再受理報(bào)考名。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生請注意以下事項(xiàng)：1.網(wǎng)報(bào)注冊參加2021上半年中小學(xué)教師資格考試筆試合格的考生，不用重新注冊。2021上半年之前參加中小學(xué)教師資格考試且筆試合格的考生，在面試報(bào)名時(shí)需要重新進(jìn)行注冊，并如實(shí)填報(bào)個(gè)人信息和報(bào)考信息。重新注冊操作不影響考生的面試報(bào)名資格。2.密碼重置考生如忘記注冊密碼可通過以下三種途徑重置。(1)自助重置密碼�？忌赏ㄟ^回答注冊時(shí)預(yù)設(shè)的“密碼保護(hù)問題”自助重置密碼。(2)短信獲取密碼�？忌赏ㄟ^報(bào)名注冊時(shí)所填寫的手機(jī)號(hào)碼短信獲取密碼(手機(jī)短信為考生重新獲取密碼的重要途徑，在參加中小學(xué)教師資格考試期間，請考生慎重更換手機(jī)號(hào)碼)。(3)拔打教育部考試中心客服電話�？忌稍诒敬尉W(wǎng)上報(bào)名期間工作日時(shí)間內(nèi)通過撥打教育部考試中心客服電話進(jìn)行密碼重置。3.科目選擇報(bào)考幼兒園教師資格，面試不分科目。報(bào)考小學(xué)教師資格，面試科目分別為：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、心理健康教育、信息技術(shù)和小學(xué)全科。報(bào)考初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格，選擇面試科目應(yīng)與筆試科目三《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》相一致。初中面試科目分別為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)、心理健康教育、日語、俄語。高中、中等職業(yè)學(xué)校文化課面試科目分別為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語、俄語。報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師資格考試面試，需選擇相應(yīng)的專業(yè)大類和專業(yè)。(二)現(xiàn)場確認(rèn)已經(jīng)網(wǎng)上報(bào)名的考生，須本人攜帶相關(guān)材料在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到本人所報(bào)考區(qū)省轄市教育行政部門指定的現(xiàn)場確認(rèn)地點(diǎn)辦理現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)(各考區(qū)現(xiàn)場確認(rèn)地點(diǎn)及聯(lián)系電話見附件)，現(xiàn)場審核通過后，網(wǎng)上報(bào)名狀態(tài)才會(huì)顯示為“通過審核”;現(xiàn)場審核后，狀態(tài)仍為“待審核”的，要及時(shí)聯(lián)系考區(qū)。逾期未辦理面試資格現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)的，視為自動(dòng)放棄報(bào)名。(三)網(wǎng)上繳費(fèi)1.繳費(fèi)方式。經(jīng)過現(xiàn)場確認(rèn)，報(bào)名信息顯示為“審核通過”的考生應(yīng)在規(guī)定的網(wǎng)上繳費(fèi)時(shí)間內(nèi)，登錄教育考試網(wǎng)報(bào)名系統(tǒng)，并在易智付科技(北京)有限公司“首信易支付”平臺(tái)繳納面試報(bào)名費(fèi)，返回報(bào)名系統(tǒng)并顯示“已支付”字樣，完成網(wǎng)上報(bào)名。2.繳費(fèi)時(shí)間。逾期未繳費(fèi)或繳費(fèi)不成功的，視為自動(dòng)放棄考試。照片要求：本人近6個(gè)月以內(nèi)的免冠、正面、彩色、白底證件照，照片中顯示考生頭部和肩的上部，不允許戴帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;照片文件不大于200K，格式為jpg/jpeg;(如照片過大，建議使用圖畫、Photoshop、ACDsee等工具,將照片進(jìn)行剪裁壓縮);照片將用于準(zhǔn)考證及考試合格證明�？忌缟蟼鞣亲C件照，將不能通過審核。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)優(yōu)路教育專屬課程顧問老師整理發(fā)布，更多相關(guān)課程請關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-18點(diǎn)擊量：162

1、直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)。例如：中學(xué)語文《陳情表》：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)李密的《陳情表》。來一同感受這篇被稱作“天下第一孝文”的魅力吧。優(yōu)點(diǎn)：簡單粗暴，快速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。適用范圍：中學(xué)+各學(xué)科2、故事導(dǎo)入根據(jù)教材的內(nèi)容，選取關(guān)聯(lián)度高的故事片段來引出課程內(nèi)容。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》：師徒4個(gè)人去西天取經(jīng)，走到火焰山的時(shí)候，被太陽曬的又熱又渴。一個(gè)賣西瓜的走過來，他們買了一個(gè)大西瓜。唐僧說：我把西瓜分成西瓜的1/2、1/3、1/4、1/5你們挑吧。豬八戒挑了1/5的西瓜，他高興地說：我肚子大，得吃大的!小朋友們，你們說豬八戒選對了么?那么今天就讓我們一起來看一看豬八戒選對了沒有。優(yōu)點(diǎn)：活躍氣氛，提高學(xué)生的興趣，比較吸引人。適用范圍：各學(xué)段+各學(xué)科3、歌曲導(dǎo)入在課程開始播放/演唱相關(guān)歌曲，讓學(xué)生欣賞，在歌詞中發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：初中地理《中國的民族》：給學(xué)生們播放《愛我中華》并提出“我國有多少個(gè)民族?”“班級(jí)里的少數(shù)民族同學(xué)都有誰，都是哪些民族”等。優(yōu)點(diǎn)：營造輕松愉快的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。適用范圍：各學(xué)段+語文、英語及文科類學(xué)科4、活動(dòng)導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，引起學(xué)生興趣和主動(dòng)思考。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《倍數(shù)的認(rèn)識(shí)》：帶領(lǐng)同學(xué)們做“擊鼓傳花”的游戲。把學(xué)生按照數(shù)字編號(hào)，老師數(shù)數(shù)，學(xué)生們依次傳花給下一位同學(xué)。但是要越過數(shù)“5和5的倍數(shù)”序號(hào)的同學(xué)。優(yōu)點(diǎn)：課堂氛圍積極、輕松，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生興趣。適用范圍：幼兒園、小學(xué)+各學(xué)科(計(jì)算機(jī)除外)本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多教師資格課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-18點(diǎn)擊量：222

全國教師資格考試面試的基本結(jié)構(gòu)是“5+10+5”，即5分鐘結(jié)構(gòu)化+10分鐘試講+5分鐘答辯。從考察目的上看，試講是最能體現(xiàn)教師基本職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)環(huán)節(jié);從時(shí)間分配上看，試講在整個(gè)面試環(huán)節(jié)中占據(jù)了主導(dǎo)地位;從考察角度上看，試講是對考生外在形象及內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)的直觀顯現(xiàn);鑒于試講在教師資格面試考試中的重要性，并結(jié)合語文學(xué)科的主要特色，我們將對以下方面進(jìn)行分析，提出相關(guān)亮點(diǎn)，為考生支招。(1)善用激趣法與情景設(shè)置法語文學(xué)科應(yīng)格外注重激趣法與情景設(shè)置法的使用，這兩者可謂語文教學(xué)中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辭才能實(shí)現(xiàn)良好的預(yù)期效果，恰當(dāng)適時(shí)的情景設(shè)置才能引領(lǐng)學(xué)生體情達(dá)意。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，考生便需理清思路，結(jié)合文章內(nèi)容，兼顧上下段落，以及預(yù)期目的去設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的情景。需格外強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)置情景中，要注意言辭的有效引導(dǎo)和時(shí)間的合理安排。(2)舉止得體、言辭恰當(dāng)“師者，人之模范也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態(tài)大方，更需要言辭得當(dāng)、精神昂揚(yáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的行為典范，而教師資格考試面試試講環(huán)節(jié)便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、干練整潔，以襯托自己的昂揚(yáng)氣勢;其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態(tài)自如、言辭恰當(dāng)，以傳達(dá)自己的自信與正能量。(3)板書內(nèi)容精辟、布局合理俗語“字如其人”，板書最能直接體現(xiàn)出教師的基本技能，因此要做到書寫認(rèn)真、規(guī)范與正確。板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循內(nèi)容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內(nèi)容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點(diǎn);并盡可能的采用標(biāo)題形式或詞語概括形式，簡潔明了地形成一條提綱挈領(lǐng)的線索，貫穿授課內(nèi)容。在布局上應(yīng)合理新穎，可采用圖像式或列表式設(shè)計(jì)，并配以文字解釋，以增強(qiáng)板書的直觀形象，給人深刻印象。(4)結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣結(jié)合語文學(xué)科的特色，考生在試講過程中需要做到結(jié)構(gòu)完整。從導(dǎo)入開始、整體感知、細(xì)讀研討、拓展延伸、作業(yè)小結(jié)、到板書設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)要過渡恰當(dāng)并互有關(guān)聯(lián)。其中，導(dǎo)入部分最應(yīng)有奪人眼球之勢，需兼顧新穎與合理的原則，能產(chǎn)生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內(nèi)容，因此需有效運(yùn)用朗讀法。細(xì)讀研討部分最易出彩，應(yīng)確保邏輯清晰連貫、內(nèi)容講授完整、專業(yè)知識(shí)正確、重難點(diǎn)突出，并能做到在自導(dǎo)自演中角色轉(zhuǎn)換自如，給出及時(shí)有效的評價(jià)。拓展延伸部分，應(yīng)注重對知識(shí)的橫向與縱向延伸，在關(guān)聯(lián)性與啟發(fā)性中為授課內(nèi)容增加閃光點(diǎn)。作業(yè)小結(jié)處需安排合理，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的情感升華。此外，語文學(xué)科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學(xué)生在讀中學(xué)詞語、讀中品情感、讀中悟道理。(5)突顯學(xué)生主體性課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動(dòng)中要遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。因此，在試講環(huán)節(jié)，要從言辭中、方法上、過程里處處體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重，對學(xué)生自主探究精神的鼓勵(lì)和支持，對學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多教師資格課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-18點(diǎn)擊量：268

馬斯洛需求層次理論是由美國心理學(xué)家馬斯洛于1943年在《人類動(dòng)機(jī)理論》中所提出的理論。書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種需要系統(tǒng)，分別是：生理需求、安全需求、社交需求（歸屬與愛的需要）、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。馬斯洛需要層次理論在中小學(xué)教師資格考試科目二中是高頻考點(diǎn)。無論是客觀題還是主觀題，都需要重點(diǎn)掌握。考生須掌握每個(gè)需要的定義，以及彼此的關(guān)系。1.需要的五個(gè)層次馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，而需要系統(tǒng)又包括五種由低級(jí)到高級(jí)的不同層次的需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次呈現(xiàn)出金字塔形的形狀，在最低端是生理需要，在最頂端是自我實(shí)現(xiàn)需要。（1）生理需要這是人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求。也就是滿足人衣食住行最基本的生理需求的需要，重點(diǎn)掌握地位，是最基本的需要。（2）安全需要人身安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全、社會(huì)安定和國際和平。人在滿足基本的生理需要后，會(huì)尋求安全感的滿足，希望自己居住的環(huán)境是安全的，有一個(gè)安全的保障。（3）歸屬和愛的需要也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關(guān)系、被團(tuán)體接納的歸屬感等。在題干中，看到人與人之間要建立情感聯(lián)系，尋求情感的支持，渴望在集體中獲得歸屬感與關(guān)心關(guān)愛，屬于歸屬與愛的需要，也叫做社交需要。（4）尊重的需要表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重，具體表現(xiàn)為認(rèn)可自己的實(shí)力和成就、自信、獨(dú)立、渴望賞識(shí)與評價(jià)、重視威望和名譽(yù)等。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，首先做到自尊自愛，然后最重要的是獲得別人的尊重。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要所謂自我實(shí)現(xiàn)是指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。首先需要掌握的是地位，它是馬斯洛需要層次理論中的最高需要，在題干中，看到搞小發(fā)明小創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我理想，選擇自我實(shí)現(xiàn)。2.需要的五個(gè)層次關(guān)系（1）其中最低層次的需要是生理的需要，中間層有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。如果在單選題中，問最低層次的需要——生理需要，最高層次的需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要，在多選題中問中間層次——安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要。（2）五種需要的劃分：馬斯洛把人的需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長性需要”。所謂“匱乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時(shí)候，完全依賴于外界。所以在多選題中，看到依靠外界滿足的匱乏性需要是前四個(gè)層次——生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要。所謂“成長性需要”，是指不回避挑戰(zhàn)，甚至刻意追求挑戰(zhàn)，不回避緊張狀態(tài)，甚至刻意保持適度的緊張狀態(tài)。成長性需要被自我實(shí)現(xiàn)的趨向所激發(fā)。所以在多選題中，看到依靠自己可以實(shí)現(xiàn)的是成長性需要，它是最高層次，再加上認(rèn)知理解和審美需要。馬斯洛認(rèn)為，五種需要像階梯一樣，按層次逐級(jí)遞升，一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展，如“衣食足而后知榮辱”。但這種需求層次的等級(jí)也不是絕對的，有時(shí)人會(huì)在低級(jí)需要尚未得到滿足之前，去尋求高級(jí)需要(如自我實(shí)現(xiàn)的需要)。比較重要的是順序，一般順序是由低到高逐級(jí)遞升，先是生理需要，然后是安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，最后是自我實(shí)現(xiàn)的需要。所以能夠滿足逐級(jí)遞升的俗語是——衣食足而后知榮辱，吃飽喝足之后，才會(huì)考慮禮義廉恥。然后第二種順序是具體問題具體分，根據(jù)實(shí)際需要，可以跨越低層次的需要，直接向高級(jí)需要尋求發(fā)展，例如寧死不屈的人物，生理需要不要，就要自我實(shí)現(xiàn)或是自尊。看好題干的要求，選擇相應(yīng)的順序。（3）同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對行為起決定作用。任何一種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。各層次的需要相互依賴和重疊，高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-18點(diǎn)擊量：131

初級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試科目包括《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》、《教育知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3個(gè)科目。其中，初級(jí)中學(xué)的《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》主要考查：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力等內(nèi)容；綜合素質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)不難，一般只要記住了知識(shí)點(diǎn)，就能答對題，但是綜合素質(zhì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，需要平時(shí)的積累與掌握，掌握好知識(shí)點(diǎn)之后，考試時(shí)還是比較容易得分的。《教育知識(shí)與能力》主要考查：教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理等內(nèi)容；教育知識(shí)與能力涉及教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也是記憶性的知識(shí)點(diǎn)較多；但是心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解性的更多一些，所以學(xué)習(xí)起來比較困難。《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》主要考查：學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-18點(diǎn)擊量：147

數(shù)學(xué)教師資格證筆試必背考點(diǎn)匯總1.函數(shù)的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)考察的難度不大，但是函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，建議考生打好基礎(chǔ)。比如13年下半年考了1道選擇題，考察函數(shù)的奇偶性。2.導(dǎo)數(shù)對于這一知識(shí)點(diǎn)，一般考導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，要求求出導(dǎo)函數(shù)，并根據(jù)導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)判斷函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的單調(diào)性，進(jìn)而求極值和最值。3.概率與統(tǒng)計(jì)考察的是高中的知識(shí)，題目難度較小，但是考察的頻率非常高。比如2013年下半年考察了1道解答題，考察在區(qū)間上均勻分布的兩個(gè)獨(dú)立事件的概率;2014年下半年考察了1道解答題，在放回的條件下，分別求兩次摸出的球顏色相同和顏色不同的概率;2015年下半年考察了1道選擇題和1道解答題，分別考察的是樣本容量對平均數(shù)的影響以及求簡單隨機(jī)事件的概率。4.直線與平面的位置關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)，考生不僅需要掌握平面中的直線方程以及圖形之間的位置關(guān)系，還需要掌握空間中的各種位置關(guān)系。2013年下半年考了1道解答題，考察的是在平面直角坐標(biāo)系下，根據(jù)點(diǎn)斜式求直線方程;2014年下半年考察了1道選擇題和1道解答題，分別考察的是在空間直角坐標(biāo)系下，根據(jù)參數(shù)方程求曲線方程以及求直線與平面的夾角的正弦值。5.向量考察的是兩個(gè)向量和的模長小于向量差的模長的充要條件;2015年下半年也考了1道選擇題，考察的是向量的運(yùn)算性質(zhì)。6.數(shù)列特殊數(shù)列考的比較多，比如求滿足一定條件的數(shù)列的通項(xiàng)公式以及前n項(xiàng)和。要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒�，如錯(cuò)位相減、裂項(xiàng)相消等。7.數(shù)列特殊數(shù)列考的比較多，比如求滿足一定條件的數(shù)列的通項(xiàng)公式以及前n項(xiàng)和。要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒�，如錯(cuò)位相減、裂項(xiàng)相消等。8.曲面方程這一知識(shí)點(diǎn)，對于絕大多數(shù)考生來說，還是比較困難的，因?yàn)槲覀兞?xí)慣在平面中理解線和面。此知識(shí)點(diǎn)是將二維平面拓展到三維的空間，在空間中求曲面的方程。如2014年和2015年下半年都考了1道解答題，考察的是在一定條件下，求曲面方程。廣大考生要掌握求曲面方程的基本方法，如代入法和參數(shù)法。9.求極限對于極限，通常就是考計(jì)算，比如2013年下半年考的第1個(gè)選擇題就是純粹地計(jì)算。考上要掌握求極限的幾種常用方法，比如定義法、通分法、代入法、等價(jià)無窮小代換法等。10.數(shù)列極限常考的知識(shí)點(diǎn)有數(shù)列極限的性質(zhì)和極限的四則運(yùn)算。對于數(shù)列的有界性、保號(hào)性、保不等式性、夾逼準(zhǔn)則以及單調(diào)有界性是�？嫉男再|(zhì)。比如2015下半年年考了一道選擇題，考察的就是數(shù)列極限的保不等式性。11.函數(shù)極限與函數(shù)連續(xù)(一致連續(xù))常考的知識(shí)點(diǎn)有級(jí)數(shù)的收斂性和函數(shù)列的一致收斂性。2014年下半年考了1道選擇題，考察的是函數(shù)列收斂于函數(shù)的充要條件；2015年下半年考了一道選擇題，考察的是冪級(jí)數(shù)的收斂區(qū)間。對于正項(xiàng)級(jí)數(shù)的收斂性，要掌握的方法有比式判別法、根式判別法、積分判別法和拉貝判別法。12.微分中值定理及其應(yīng)用(泰勒公式及拉格朗日中值定理)通常以解答題的形式出現(xiàn)，考察頻率比較高的是泰勒公式和拉格朗日中值定理的應(yīng)用。如2014年下半年要求我們用泰勒公式估算e的近似值;2015下半年年考察的是敘述并證明拉格朗日中值定理，并簡述與中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。13.積分(求積分，積分的應(yīng)用)包括積分的計(jì)算和積分的相關(guān)應(yīng)用兩個(gè)方面。首先，廣大考生要掌握積分計(jì)算的兩種方法，換元積分法和分部積分法，然后再多做練習(xí)。2013年下半年考察了1道選擇題，讓我們求定積分的值。其次，在應(yīng)用方面，要掌握定積分的幾何意義，能根據(jù)定積分來求面積、用二重積分求體積。14.行列式和逆矩陣這一知識(shí)點(diǎn)考察的難度不大，要求廣大考生會(huì)根據(jù)行列式的性質(zhì)求行列式，以及初等變換求逆矩陣即可。15.線性變換要求考生掌握線性變換的定義以及矩陣表示。2013年下半年考察了1道選擇題和1道解答題，分別考察的是線性變化和旋轉(zhuǎn)變化的區(qū)別以及求曲線在矩陣所對應(yīng)的線性變化下所得到的曲線方程。16.整除性理論教師資格證筆試考察的不再是簡單的數(shù)的除法，而是考察多項(xiàng)式除法，建議廣大考生掌握方法即可。比如2015年考察了1道選擇題，關(guān)于兩個(gè)多項(xiàng)式相除的商和余式。17.特征值和特征向量要求考生理解通過求解多項(xiàng)式方程以及齊次線性方程組的通解進(jìn)而求出矩陣的特征值及特征向量。2013年下半年考察了1道選擇題，讓我求屬于特征根的特征向量。18.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考的比較多的有課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程基本理念。課程內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、綜合與實(shí)踐四個(gè)方面，這是需要大家去識(shí)記的，這一知識(shí)點(diǎn)基本上每年都以解答題的形式出現(xiàn)，所以是非常重要的。2013年下半年考察了1道解答題，讓我們簡述“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)特點(diǎn)。2014年下半年考察了1道選擇題，2015年下半年也出了1道解答題，考察的是確定數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù)。關(guān)于課程目標(biāo)，2013年下半年考察了1道解答題，關(guān)于數(shù)學(xué)中“四基”的含義。課程基本理念，著重掌握其中的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評價(jià)。2013年下半年考察了1道解答題，讓我們解釋教學(xué)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪些方面。19.數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)史方面，數(shù)學(xué)家是�？嫉膬�(nèi)容。需要考生去識(shí)記，在平�？磿倪^程中，留意有哪些數(shù)學(xué)家，都做了哪些貢獻(xiàn)。如2013年下半年考察了1道選擇題，考察祖沖之、秦九韶、孫思邈、楊輝中哪個(gè)是數(shù)學(xué)家;2014年下半年也考察了1道選擇題，讓我們選創(chuàng)始解析幾何的數(shù)學(xué)家。20.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)通常不是直接地讓我們?nèi)懸黄贪�，考察的知識(shí)點(diǎn)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、對教學(xué)片斷做出評價(jià)、教學(xué)流程、數(shù)學(xué)思想和方法等等。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-18點(diǎn)擊量：175

高中語文教師資格證面試試講模版：離騷教學(xué)目標(biāo)：1.了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情。2.反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價(jià)古詩文的能力。3.通過鑒賞重要語句，讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。鎖定重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)2.鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。教學(xué)難點(diǎn)：1.關(guān)鍵詞語的疏通理解。2.欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。提問你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(學(xué)生答：屈原)端午節(jié)時(shí)民間有一個(gè)習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟(放出粽子，賽龍舟圖畫)就是為了紀(jì)念屈原的。(二)自主合作探究1.關(guān)于作者及《離騷》讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補(bǔ)充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡介。屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應(yīng)對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》。(投影)“楚辭”是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠(yuǎn)的影響。那么“離騷”是什么意思呢?離通“罹”，遭遇;騷：憂愁�！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。2.整體感知(1)誦讀課文①放錄音或教師范讀第一遍：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。第三遍：讓學(xué)生大聲朗讀。②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。③教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。④集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長語氣，齊讀時(shí)感受文章所表達(dá)的思想感情。(2)疏通詩句，初步感知。(要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問。)(3)質(zhì)疑釋疑(要求學(xué)生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學(xué)生一起討論，如若較難，則由教師分析。)①重要詞語(投影)苗裔(yì)：后代子孫孟陬(zōu)：正月揆(kuí)揣度扈(hù)被、披辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷汨(yù)：水急流貌搴(qiān)：攀、折阰(pí):山坡、嶺上騏驥(qíjì)駿馬申椒(jiāo)申地產(chǎn)的椒蕙茝(chǎi)香草名昌被(pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈憚(dān)：害怕捷徑：比喻政治上的邪道踵(zhǒng)：腳后跟荃(quán)：香草名，喻楚懷王謇謇(jiǎn)：忠貞的樣子羌(qiāng)楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明、有遠(yuǎn)見的人，喻楚懷王②通假字肇錫余以嘉名：錫通“賜”賜給來吾道夫先路也：道(dǎo)通“導(dǎo)”向?qū)е妇盘煲詾檎猓赫ā白C”③同類活用名余曰正則兮。名詞用作動(dòng)詞命名字余田靈均。名詞用作動(dòng)詞給人取表字④特殊句式恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”全句譯為，只怕年歲不等待我。(4)主旨把握課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情。(學(xué)生討論.教師作適當(dāng)點(diǎn)撥)[明確]節(jié)選部分，詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。3.研讀探究(1)在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度?(可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說)[明確]“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責(zé)任。他記敘自己降生在一個(gè)祥瑞的時(shí)辰(寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強(qiáng)調(diào)自己稟賦卓異不凡。在此基礎(chǔ)上，詩人進(jìn)一步敘述自己及時(shí)修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻(xiàn)身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主�？傊�.詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。(2)《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語，可抒難抒之情。例：“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐小流”，(出示投影)唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿及自己的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的痛苦和愁悶。請找出相關(guān)詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的。(學(xué)生小組討論.教師作適當(dāng)點(diǎn)撥〕[明確]“恐美人之遲暮”一句中“美人”喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。(3)文中除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法?請舉例說明。[明確]還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險(xiǎn)隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個(gè)人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍形成對此，表達(dá)自己九死不悔，獻(xiàn)身理想的愛國情感。4.品讀鑒賞(1)你對《離騷》的語言有什么感受?[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。②大量用“兮”字，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。(2)齊讀全文，找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的詩句，并摘抄�！柏M余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭薄爸妇盘煲詾檎�，夫維靈修之故也”——忠君報(bào)國，雖死不悔�！坝喙讨厘乐疄榛假�,忍而不能舍也”——堅(jiān)持真理，永不言棄。這些感天動(dòng)地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質(zhì)，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。(3)分析特色：談?wù)勀銓Α峨x騷》藝術(shù)特色的理解。①浪漫主義手法的巧妙運(yùn)用。詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達(dá)心志�！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅(jiān)貞不屈的精神。②比興手法的運(yùn)用。依詩取興，引類比喻”《詩經(jīng)》中的比興傳統(tǒng)在《離騷》中得到了進(jìn)一步的發(fā)展，而以比喻最為突出。如文中用“美人”喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。③對偶句式的運(yùn)用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊.情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，對后來的詩賦詞曲等各種文學(xué)樣式的語言運(yùn)用都有著深遠(yuǎn)的影響。5.探究閱讀(1)(多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭)面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動(dòng)嗎?(可在班內(nèi)展開辯論，只要學(xué)生言之成理即可)不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實(shí)現(xiàn)，便抱石沉江，這其實(shí)是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地活下來，活著便有希望�？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€(gè)時(shí)代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君王賞識(shí)并支持下才能實(shí)現(xiàn)，他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時(shí)才能保持，當(dāng)君王不賞識(shí)他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。(2)學(xué)習(xí)這篇文章，你有哪些啟發(fā)?(言之有理即可)觀點(diǎn)：①一個(gè)人即使身處逆境，也要為崇高遠(yuǎn)大的理想而奮斗，決不能動(dòng)搖和悔改。②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應(yīng)不屈不撓，勇往直前。③在污濁的環(huán)境中，應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛祖國。(3)屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集有關(guān)屈原的對聯(lián)、詩歌或評論，寫一篇評價(jià)屈原的文章。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-17點(diǎn)擊量：201

學(xué)生觀的本質(zhì)是“以人為本”。所謂“以人為本”，就是說要尊重人、解放人、依靠人和為了人，是一種對人的主體作用與地位的肯定。每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯是漫長的，而學(xué)習(xí)中接觸最多的是老師，當(dāng)老師懂得“以人為本”的學(xué)生觀，相信這位老師教出來的學(xué)生一定是優(yōu)秀而善良的。一、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵“以人為本”的教育戰(zhàn)略思想把人置于教育發(fā)展的起點(diǎn)和目標(biāo)上，進(jìn)一步明確了教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，確立了把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�！耙匀藶楸尽笔撬刭|(zhì)教育的根本屬性。堅(jiān)持以人為本，最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在于將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過程之中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀很好地體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性.并切實(shí)地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放置在發(fā)展的主體位置。二、現(xiàn)代學(xué)生觀(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�；③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人①學(xué)生是完整的人；②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-17點(diǎn)擊量：452

教師的職業(yè)角色和職業(yè)形象及教師職業(yè)素養(yǎng)一、教師的職業(yè)角色教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有以下五個(gè)方面。1、傳道者角色韓愈說，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德傳統(tǒng)、價(jià)值觀念的使命。2．示范者角色第一，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。第二，優(yōu)秀教師是其他教師學(xué)習(xí)的模范，是社會(huì)各界學(xué)習(xí)的模范。這就構(gòu)成師表維度的四個(gè)不同層次：規(guī)范、垂范、模范、示范。3、教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色（1）教師是教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。（2）教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，即教師在教學(xué)資源分配和教學(xué)活動(dòng)開展等方面是具體的實(shí)施者。（3）教師是教育教學(xué)活動(dòng)的管理者。4、父母和朋友角色教師是學(xué)生繼父母之后所遇到的另一個(gè)社會(huì)權(quán)威，是家長的代理人。低年級(jí)的學(xué)生傾向于把教師看作是父母的化身，對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度。而高年級(jí)學(xué)生則往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友來看待。5、研究者和學(xué)習(xí)者角色教師即研究者，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思。二、教師的職業(yè)形象1、教師的道德形象教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的基本行為規(guī)范，是教師自己對職業(yè)行為的自覺要求。它是以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。教師的道德形象被稱為教師最基本的形象�！盀槿藥煴怼薄皩W(xué)高為師，身正為范”等，強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用、示范作用。2、教師的文化形象教師是以文化為中介來與學(xué)生發(fā)生關(guān)聯(lián)的，對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，并實(shí)現(xiàn)對社會(huì)的文化功能。教師的文化形象是教師形象的核心。所謂“才高八斗”“學(xué)富五車”皆是教師的典型文化特征。3、教師的人格形象教師的人格形象是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理特征的整體體現(xiàn)。其具體包括：教師對學(xué)生的態(tài)度以及教師的性格、氣質(zhì)、興趣等。三、教師的職業(yè)素養(yǎng)所謂教師素養(yǎng)是指教師為了履行職責(zé)、完成教學(xué)任務(wù)所必備的素質(zhì)修養(yǎng)。這些素養(yǎng)主要包括以下四個(gè)方面。（一）完善的情感智力和品質(zhì)1、賦予職業(yè)神圣的意義教師首先必須在理念上對自身職業(yè)的深層內(nèi)涵有充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)該把自己所從事的職業(yè)看作是發(fā)揮個(gè)人才能、參與歷史創(chuàng)造，以至個(gè)人達(dá)到自我完善的境界的一種重要形式。2、心中要有愛教育實(shí)踐證明，教師熱愛學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱忱、興趣和積極性；而教師對學(xué)生冷漠，就會(huì)降低甚至摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱、興趣和積極性。3、做自律的榜樣自律是教師非常重要的一種能力。如果教師想要幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，他們必須首先成為自律的榜樣。自律包括自我評價(jià)、自我規(guī)劃、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)督和自我反省等。4、有熱心和幽默感和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能間接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生建立一個(gè)輕松的、滿意的、持久性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的熱心和幽默是一個(gè)很重要的因素。5、有可信任感教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等能保證學(xué)生對教師有可信任感，而更重要的是教師的品行。因此，教師要品行端正，為人正直，辦事公道，能誠實(shí)公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公開征求或接受學(xué)生的評價(jià)和批評。對學(xué)生的成功表示感興趣和關(guān)心，能真正保守學(xué)生的小秘密，這樣就會(huì)贏得學(xué)生的信任。（二）全面完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)1、教師的本體性知識(shí)教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的專業(yè)知識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的分析能力，教師必須理解學(xué)科知識(shí)是如何創(chuàng)立、構(gòu)建并與其他學(xué)科相聯(lián)系的；而且，教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)具有一定的廣度和深度。2、教師的條件性知識(shí)教師的條件性知識(shí)是指教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。要成為一位好教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要了解和遵循教育工作的規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基本教育理論和知識(shí)。3、教師的實(shí)踐性知識(shí)教師的實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。（三）靈活實(shí)際的教學(xué)能力教師基本的教學(xué)能力包括課堂教學(xué)的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力以及教學(xué)的研究能力等。（四）教育機(jī)智教育智慧的一個(gè)突出表現(xiàn)是教育機(jī)智，它是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...

2021-12-17點(diǎn)擊量：587

2022年上半年教資報(bào)名時(shí)間安排筆試報(bào)名時(shí)間：2022年1月14日-17日預(yù)計(jì)筆試考試時(shí)間：2022年3月2022上半年面試報(bào)名時(shí)間：4月15日-18日教資筆試為全國統(tǒng)考，各省報(bào)名時(shí)間相近、考試時(shí)間一致。大家可以把安徽的時(shí)間安排做參考。同學(xué)們注意查看自己各科目的成績有效期。如果所有科目都在有效期內(nèi)，報(bào)考沒有通過的科目即可，如果有科目成績已經(jīng)過期了，也需要重新報(bào)考才行。教師資格證報(bào)考條件改革最新政策11月29日，教育部官方發(fā)布《教師法修訂草案（征求意見稿）》，其中，對取得教師資格證所對應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)限制等提了更高的要求，教師的準(zhǔn)入門檻再次提高。草案內(nèi)容：取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)�？苹蛘咂渌嚓P(guān)專業(yè)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校師范專業(yè)本科或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位。與現(xiàn)行規(guī)定不同的除了學(xué)歷要求的提高，還增設(shè)了“獲得相應(yīng)學(xué)位”的限制，也就是說，想要報(bào)考中小學(xué)教師資格證的同學(xué)，必須取得相應(yīng)學(xué)位！由此看來，教師資格證報(bào)考門檻進(jìn)一步提高，所以，想要考教資的小伙伴們要抓緊機(jī)會(huì)。本文由培訓(xùn)無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠?qū)ο朐陂L沙參加教師資格證培訓(xùn)的學(xué)生有所幫助。更多課程信息可關(guān)注培訓(xùn)無憂網(wǎng)教師資格證培訓(xùn)或添加老師微信：15033336050...