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幼師缺口該怎么補(bǔ)上

2022-01-18點(diǎn)擊量：107

“幼師和保育員缺口超過(guò)300萬(wàn)人�！比涨埃@一話題沖上微博熱搜。西南大學(xué)一份研究報(bào)告預(yù)測(cè)，2019年，學(xué)前教育階段因“全面二孩”政策新增近600萬(wàn)適齡幼兒。到今年，幼兒園或?qū)⑷鄙儆變航處熀捅Ｓ龁T超過(guò)300萬(wàn)人。西南大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)胥興春指出，按國(guó)家規(guī)定，幼兒園需全面落實(shí)“兩教一�！�，即一個(gè)班級(jí)配備兩名專任教師及一名保育員。但受限于經(jīng)費(fèi)和人手短缺，不少幼兒園只能做到一班一位教師、多班一位保育員。幼師缺乏，直接影響幼兒成長(zhǎng)和教育，也限制了幼兒園發(fā)展。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更不利于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。如何讓幼師職業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展成為社會(huì)面臨的一個(gè)重要課題。困境：付出與回報(bào)不成正比“每天至少工作9個(gè)小時(shí)。”提起自己的工作內(nèi)容，北京某幼兒園的侯老師向記者打開了話匣子。清晨7時(shí)15分是侯老師一天工作的開始。根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求，幼兒園對(duì)班內(nèi)環(huán)境要求提高不少。進(jìn)班之后，“開窗通風(fēng)、打掃教室，取回消過(guò)毒的毛巾、水杯，所有準(zhǔn)備工作要在孩子入園前完成”。7時(shí)30分，侯老師來(lái)到園門口，迎接孩子們?nèi)雸@。根據(jù)幼兒園實(shí)行的接送制度，她和同事需要將每個(gè)孩子接進(jìn)班里。12時(shí)10分是午睡時(shí)間。教室恢復(fù)一片安靜，忙碌一上午的侯老師得以喘息片刻，開始吃午飯。下午4時(shí)45分，侯老師和另一名班主任將孩子們護(hù)送到每位家長(zhǎng)手中后，還要回班做好清潔消毒和當(dāng)日記錄總結(jié)。至此，一天工作才算結(jié)束�！懊總€(gè)時(shí)間點(diǎn)都有具體安排�！焙罾蠋熃榻B。除加餐、午飯、午睡等日常事宜，老師還得帶領(lǐng)孩子們參與多項(xiàng)游戲和體育活動(dòng)�！氨Ｕ先松戆踩皇腔疽��！彼f(shuō)，“幼師必須根據(jù)幼兒最近的發(fā)展目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，并對(duì)個(gè)別孩子予以指導(dǎo)�！泵刻焱硇⿻r(shí)候，侯老師要在家長(zhǎng)群里推送當(dāng)天的照片、匯報(bào)當(dāng)天孩子們所學(xué)。“父母對(duì)幼兒在園表現(xiàn)很關(guān)心：孩子有沒(méi)有認(rèn)真吃飯、情緒高不高，這些都可能成為大家私信我們的原因。”侯老師解釋，有時(shí)僅一個(gè)晚上就要同兩三名家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通�！艾嵥槎�(xì)，容不得一點(diǎn)馬虎。”一句話道出了幼師、保育員的日常工作狀態(tài)。然而，多項(xiàng)學(xué)界調(diào)查研究及不少幼師卻指出，該行業(yè)薪資待遇與工作付出并不成正比。這一點(diǎn)在公辦幼兒園編外人員、民辦幼兒園教師及貧困地區(qū)幼師等人群中體現(xiàn)得尤為明顯。家住浙江的幼師田老師反映，經(jīng)同事們對(duì)比計(jì)算，非編制幼師薪資待遇比編制內(nèi)幼師少1/3到1/2，兩者間具有明顯差距，她對(duì)記者直言：“不提供滿意的薪資，又沒(méi)有編制，老師們自然有想法�！惫ぷ鲏毫Υ笈c回報(bào)不理想這對(duì)矛盾，導(dǎo)致很多幼師紛紛離職轉(zhuǎn)行，也令不少學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)幼兒園教師職業(yè)望而卻步。胥興春認(rèn)為，“全面二孩”政策只是幼師短缺原因的冰山一角，歸根結(jié)底，是幼師收入與付出不平衡而導(dǎo)致的人才短缺。因此彌合幼師、保育員人數(shù)缺口，重點(diǎn)在于提高薪資待遇，吸引和留住人才。紓困：在吸納人才上下功夫2020年9月開學(xué)季，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校面向往屆普高、中職畢業(yè)生以及具有高中畢業(yè)證或同等學(xué)力的農(nóng)民工、企事業(yè)單位人員等擴(kuò)招。錄取后，將接受幼師專業(yè)教育，屬全日制大專學(xué)歷層次。2020年10—11月，貴陽(yáng)幼兒師范高等�？茖W(xué)校先后分兩批次擴(kuò)招，吸引社會(huì)人士進(jìn)行全日制學(xué)前教育學(xué)習(xí)，畢業(yè)后由學(xué)校發(fā)放國(guó)家承認(rèn)、經(jīng)教育部學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)的�？飘厴I(yè)證書。2019年，中職院校開始應(yīng)教育部要求，增設(shè)幼兒保育專業(yè)，并逐步將學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)成幼兒保育專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒園保育員。這一做法頗有深意：據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，截至2019年，中國(guó)學(xué)前教育教師學(xué)歷以�？茷橹鳎急冗_(dá)58.5%，撐起幼師行業(yè)人才供給的半邊天。中高職院�！伴_源”，以往無(wú)法從事相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的往屆生、社會(huì)人士被吸納進(jìn)來(lái)，自然為幼師行業(yè)輸送更多新鮮血液。但對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校擴(kuò)招并不足夠。由于經(jīng)濟(jì)條件、發(fā)展水平相對(duì)落后，幼師資源匱乏現(xiàn)象也比城市更加嚴(yán)重。如何填充這片“洼地”？各地政府摸索出一條公費(fèi)培養(yǎng)鄉(xiāng)村幼師的路徑：2015年，湖南省將學(xué)前教育專業(yè)納入鄉(xiāng)村教師公費(fèi)定向師范生的培養(yǎng)計(jì)劃；2018年，山東省啟動(dòng)鄉(xiāng)村幼兒園教師免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃。免學(xué)費(fèi)培養(yǎng)、畢業(yè)后定向分配至鄉(xiāng)村，逐漸地，這些地區(qū)的師資獲得有效補(bǔ)充。2020年，四川涼山彝族自治州美姑縣400名彝區(qū)困難家庭初中畢業(yè)生，迎來(lái)了人生的“春天”：樂(lè)山市實(shí)施中職教育“同心春蕾班”專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，安排他們到峨眉山市旅游學(xué)校接受3年制學(xué)前教育專業(yè)中職教育。學(xué)成后，這些畢業(yè)生將回到美姑縣，反哺家鄉(xiāng)幼師事業(yè)。從人數(shù)看，400人的規(guī)模不夠大，但這一舉措，釋放出四川省努力緩解師資緊缺局面的積極信號(hào)。未來(lái)：全面提高幼師薪資待遇2020年9月，浙江省寧波市江北區(qū)湖濱幼兒園教師史老師收到一份1萬(wàn)元開學(xué)“禮包”，其中包含一次性獎(jiǎng)勵(lì)2000元和每年發(fā)放一次的獎(jiǎng)金8000元。原來(lái)，江北區(qū)教育局2020年推出一項(xiàng)政策——為轄區(qū)內(nèi)非編教師設(shè)立“優(yōu)秀合同制教師年金制”，并出臺(tái)《江北區(qū)學(xué)前教育優(yōu)秀合同制教師年金激勵(lì)管理辦法（試行）》。按照規(guī)定，教育局為“教壇新秀（含技能大賽）”中獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的非編幼師，每年發(fā)放一定數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)金，存入年金個(gè)人賬目，共發(fā)放5年。史老師曾于2020年初參加此次比賽并獲二等獎(jiǎng)，“禮包”正是由此而來(lái)，與她同期受益于該獎(jiǎng)勵(lì)的編制外幼師還有18人。每年8000元，5年下來(lái)就是4萬(wàn)元，史老師表示，作為合同制教師收到這筆獎(jiǎng)金，證明政府對(duì)非編教師的認(rèn)可和提高大家待遇的決心，也能充分激發(fā)編外幼師提高業(yè)務(wù)能力的熱情。但獎(jiǎng)金只是暫時(shí)性的，從根本上改善教師薪資水平才是解決問(wèn)題的正途。目前，不少地方激勵(lì)民辦園申請(qǐng)認(rèn)定普惠性幼兒園，或可看作一種有益嘗試。通過(guò)補(bǔ)助，幼師和保育員收入有所保障，尤其是在疫情期間，政府補(bǔ)助為兜底這部分教職工收入起到重要的作用。如果說(shuō)上述政策為幼師帶來(lái)短期可見(jiàn)的權(quán)益，那么推進(jìn)幼師“正高”職稱評(píng)定，則更注重培養(yǎng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。在潛心研究幼兒教育的無(wú)錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)鄒老師眼里，“正高”曾是遙不可及的目標(biāo)，過(guò)去，幼師發(fā)展有限，職稱評(píng)到“副高”就到了頭。不過(guò)在2020年，經(jīng)過(guò)江蘇省中小學(xué)教師正高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，她獲得幼兒園正高級(jí)教師資格，成為一名鄉(xiāng)村幼兒園高級(jí)教師。該省教育廳數(shù)據(jù)顯示，此次參評(píng)的268名教師中有11位幼師。這些都得益于近年來(lái)江蘇省不斷向幼師尤其是鄉(xiāng)村幼師進(jìn)行政策傾斜。早在2013年，江蘇省就率先制定《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》，為幼兒園教師打通參評(píng)“正高”的職稱通道。近年又不斷優(yōu)化正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例，提高“正高”幼師所占比例。同時(shí)，江蘇省人社廳和教育廳還聯(lián)合印發(fā)《全省鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審政策若干意見(jiàn)的通知》，加大鄉(xiāng)村教師職稱政策傾斜力度，在探索解決幼師發(fā)展的問(wèn)題上邁出了堅(jiān)實(shí)一步。健全職稱層級(jí)、打通幼師職業(yè)發(fā)展通道，老師發(fā)展有盼頭，工作更踏實(shí)，做起研究來(lái)也更有勁頭了。胥興春告訴記者，從2010年開始，國(guó)內(nèi)學(xué)前教育行業(yè)逐步探索并提高教師各方面待遇。得益于各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育的重視，幼師待遇有了很大提升，尤其近兩年，更是得到中央和地方在政策和經(jīng)費(fèi)上的大力支持。2020年9月，《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案（征求意見(jiàn)稿）》面向社會(huì)公開征求意見(jiàn)。其中第五章第四十二條、四十八條、四十九條分別就幼兒園教師的職務(wù)評(píng)聘、工資福利及其他待遇予以說(shuō)明，以保障幼兒園教師的合法權(quán)益。從頂層設(shè)計(jì)入手，著力改善幼師及保育員的福利待遇，可以期待，日后相關(guān)政策出臺(tái)將有法可依。社會(huì)熱議政府、學(xué)校、幼兒園須“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)幼教人才�？沙闪⒂山萄袡C(jī)構(gòu)的學(xué)前教育專家、專業(yè)帶頭人、學(xué)校和幼兒園骨干教師組成的工作機(jī)構(gòu)，來(lái)調(diào)研人才需求、修訂培養(yǎng)方案、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立實(shí)訓(xùn)基地、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量�！不帐≌䥇f(xié)委員、池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授蔡荷芳目前一些地方在組織幼師事業(yè)編制招考時(shí)，將門檻設(shè)置為“本科學(xué)歷”，這對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)以及相關(guān)院校人才培養(yǎng)造成一定“沖擊”。因此，招聘幼師要人盡其才、不唯學(xué)歷，社會(huì)大眾也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給予優(yōu)秀的學(xué)前專業(yè)專科畢業(yè)生更多平等參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。——浙江省寧波幼兒師范高等�？茖W(xué)校副校長(zhǎng)董剛作為幼教培養(yǎng)源頭的高職院校要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)既有開闊眼界又能勝任最基礎(chǔ)保育工作的綜合人才，要求學(xué)生均衡發(fā)展，對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域都要有所涉獵。而步入工作崗位后，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生也要做好“回爐重造”的準(zhǔn)備，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)“傳幫教”的形式，淬煉自己的職業(yè)技能。此外，相關(guān)部門還要加強(qiáng)對(duì)于園長(zhǎng)、辦學(xué)者的培訓(xùn)。——甘肅省蘭州市紅古區(qū)水榭花都幼兒園園長(zhǎng)蘇秀山生源質(zhì)量影響培養(yǎng)質(zhì)量，也就影響未來(lái)崗位能力。相關(guān)部門要完善考試招生制度和政策，優(yōu)先錄取學(xué)前教育專業(yè)師范生，鼓勵(lì)、吸引更多喜歡幼教的學(xué)生前來(lái)；制定定向招生和公費(fèi)資助制度，并針對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，擴(kuò)大免費(fèi)師范生規(guī)模和范圍；加大對(duì)獨(dú)立設(shè)置的師范�？茖W(xué)校特別是幼兒師專的扶持力度，提升師范教育保障水平。——安徽省合肥幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系主任孫誠(chéng)...

高職試破幼師匱乏之困

2022-01-18點(diǎn)擊量：51

從教20多年，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系主任包麗珍不止一次見(jiàn)識(shí)過(guò)300多所幼兒園來(lái)“搶”1000多名學(xué)前教育畢業(yè)生的“盛況”，對(duì)幼師行業(yè)的人才缺口有著切身體會(huì)。包麗珍告訴記者，僅學(xué)校所在地鄂爾多斯市就有353所幼兒園，在園幼兒89340名，但幼兒園教職工僅有14728名，“學(xué)校每年培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求”。一組數(shù)據(jù)印證了包麗珍的感受。2019年，國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報(bào)告指出，目前全國(guó)幼兒園專任教師總數(shù)為258萬(wàn)人，按每班“兩教一�！睒�(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，尚缺52萬(wàn)人。2019年9月，“全面二孩政策”后出生的首批適齡兒童陸續(xù)開始進(jìn)入幼兒園。根據(jù)西南大學(xué)教育政策研究所的一份研究報(bào)告預(yù)測(cè)，2019年學(xué)前教育階段將因“全面二孩”政策新增適齡幼兒接近600萬(wàn)人，預(yù)計(jì)到2021年，幼兒教師和保育員缺口超過(guò)300萬(wàn)人。幼師專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)對(duì)幼師的需求。缺口當(dāng)前，包麗珍認(rèn)為高職院校需要有更多作為，應(yīng)是培養(yǎng)幼兒教師的主陣地，其培養(yǎng)學(xué)前教育人才質(zhì)量也影響學(xué)前教育行業(yè)的整體質(zhì)量。面對(duì)幼師這一缺口，教育部在行動(dòng)。據(jù)悉，教育部2020年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果顯示，2020年新設(shè)學(xué)前教育專業(yè)點(diǎn)155個(gè)，高職院校學(xué)前教育專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)超過(guò)700個(gè)。�？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生儼然成為我國(guó)幼兒園教師的主要供給源。但面向市場(chǎng)，作為育人源頭的高職院校還需主動(dòng)作為、持續(xù)發(fā)力。實(shí)踐實(shí)操解決“水土不服”豐富的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷，成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們?nèi)雸@前的必要準(zhǔn)備。內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生梁佳宇坦言，盡管在校學(xué)習(xí)了很多專業(yè)知識(shí)、做過(guò)無(wú)數(shù)次模擬訓(xùn)練，但一想到要真正上手，自己還是會(huì)感覺(jué)手足無(wú)措。在鄂爾多斯東勝區(qū)康和麗舍幼兒園見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，減輕了梁佳宇的慌張感�！耙郧翱吹叫∨笥牙滈_了，總是習(xí)慣性地想幫他拉上，但是現(xiàn)在我懂得要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手”“如果小朋友打鬧，要先試著讓他們獨(dú)立解決，實(shí)在解決不了，老師再出面調(diào)節(jié)�！彼�(xì)數(shù)自己在實(shí)踐中積累的“經(jīng)驗(yàn)”。設(shè)計(jì)區(qū)域角、比賽講故事、畫板報(bào)做剪紙……梁佳宇興奮地告訴記者自己平時(shí)的上課內(nèi)容，“這讓理論知識(shí)變得活了起來(lái)，每個(gè)我都感興趣”�，F(xiàn)在，梁佳宇正思考著今后要到哪所幼兒園當(dāng)老師。此外，她還在認(rèn)真準(zhǔn)備“十項(xiàng)全能畢業(yè)考試”，將講故事、自彈自唱、即興舞蹈、講課等內(nèi)容與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，二次夯實(shí)，以便將所學(xué)更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中。在內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校，像梁佳宇一樣從校外實(shí)習(xí)中獲益的學(xué)生不在少數(shù)。為此，該校不僅與鄂爾多斯市70多所幼兒園達(dá)成合作，設(shè)置了長(zhǎng)達(dá)半年的校外實(shí)習(xí)期，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，實(shí)操實(shí)踐課程占比達(dá)一半以上。有30年幼教工作經(jīng)驗(yàn)的合肥市安慶路幼兒園教育集團(tuán)總園長(zhǎng)李崢坦言，此舉加強(qiáng)了院校與幼兒園的合作、溝通，能有效彌合職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才與幼兒園實(shí)際需要之間的偏差�！坝械挠變簣@缺乏先進(jìn)理念指導(dǎo)，而院校缺乏對(duì)真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)域的了解，如果在理想化的環(huán)境和背景下培養(yǎng)學(xué)生，等真正入職就會(huì)出現(xiàn)‘水土不服’的情況。”李崢說(shuō)，當(dāng)前，部分幼兒園與高職院校合作比較淺層：幼兒園作為高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，接收學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。在這種合作中，幼兒園處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有辦法深度參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)中來(lái)。要破解這一瓶頸，就要鼓勵(lì)高職院校教師多與幼兒教師進(jìn)行崗位互換合作。李崢建議，一定時(shí)期內(nèi)，幼兒園的骨干教師走入高校課堂，用生動(dòng)形象的鮮活案例，將實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)幼兒園有更深入的認(rèn)識(shí);高校教師深入到幼兒園，實(shí)時(shí)了解幼兒園的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解幼兒園教學(xué)理念與情況，將先進(jìn)理念應(yīng)用到幼兒園實(shí)際的生活和教學(xué)中。安徽省政協(xié)委員、池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授蔡荷芳也呼吁，政府、學(xué)校、幼兒園須“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)幼教人才。蔡荷芳建議，可成立由教研機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育專家、專業(yè)帶頭人、學(xué)校和幼兒園骨干教師組成的工作機(jī)構(gòu)，來(lái)調(diào)研人才需求、修訂培養(yǎng)方案、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立實(shí)訓(xùn)基地、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，定期召開由教育主管部門、學(xué)前教育專家、學(xué)校教育教學(xué)負(fù)責(zé)人、幼兒園園長(zhǎng)參加的聯(lián)席會(huì)議，對(duì)幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課程體系、建設(shè)課程資源、開展教學(xué)研究、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量等。訂單培養(yǎng)解決“接地氣”除了在日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)合作，“訂單班”也成為一些高職院校的破題之道。就讀于蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院的高嘉璐從中獲益匪淺。2019年入學(xué)后，經(jīng)過(guò)遴選，她進(jìn)入該校與北京大愛(ài)幼教集團(tuán)合作辦學(xué)的“大愛(ài)班”。在這里，這名00后的專業(yè)知識(shí)、實(shí)操技能得到不斷提升，在今年9月舉辦的講故事大賽上取得優(yōu)異成績(jī)。有了信心，前不久，她又主動(dòng)策劃了一場(chǎng)律動(dòng)比賽，讓老師同學(xué)刮目相看。在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院副院長(zhǎng)李建成看來(lái)，這是學(xué)院在探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”上的一次創(chuàng)新——企業(yè)深度參與到學(xué)生的培養(yǎng)工作中，跟校方一起制定人才培養(yǎng)方案;選派員工在校擔(dān)任班主任、承擔(dān)企業(yè)方教學(xué)工作;雙方合力在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)接一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。兩年里，高嘉璐就學(xué)習(xí)了由北師大出版社出版的大愛(ài)創(chuàng)思3.0課程，并在一名資深幼兒園園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，對(duì)家園互動(dòng)與溝通課程有了了解。此外，她還能免費(fèi)在公司研發(fā)的“星火學(xué)堂”系統(tǒng)中，獲取不少新理念、新知識(shí)�！皩W(xué)到本領(lǐng)，心也踏實(shí)了�！比缃�，高嘉璐對(duì)自己今后的發(fā)展有了更多底氣。然而，伴隨學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，記者發(fā)現(xiàn)，在設(shè)有學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的高職院校里，不是每一位學(xué)生都能像高嘉璐一樣“自信”。李建成坦言，近10年高職院校作為主力，培養(yǎng)了大量學(xué)前教育專業(yè)人才，就業(yè)專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較高，但學(xué)生入職后，不時(shí)會(huì)有離職行為，學(xué)校的就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)中，對(duì)此就有所反應(yīng)。他認(rèn)為，這與高職學(xué)生達(dá)不到公辦園入門條件，民辦園工資待遇較低相關(guān)。“個(gè)人生活現(xiàn)狀、社會(huì)地位、收入，和自己的付出有一定差距，從而導(dǎo)致了一些幼教老師的身份認(rèn)同感較低，職業(yè)價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)�！崩罱ǔ烧f(shuō)。為了提前化解這一問(wèn)題，目前，除了訂單培養(yǎng)外，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)，不斷細(xì)化專業(yè)分類，提升課程質(zhì)量。目前，已設(shè)立幼兒發(fā)展與健康管理、應(yīng)用英語(yǔ)、表演藝術(shù)等方向。除此之外，該校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力度，舉辦校園招聘會(huì)，邀請(qǐng)專家解讀就業(yè)風(fēng)向，由一線幼兒園園長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)崗前培訓(xùn)工作，讓學(xué)生畢業(yè)之后，跟市場(chǎng)的適應(yīng)更快一些，距離更小一些。2019年，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立甘肅省學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)，充分發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，加強(qiáng)產(chǎn)教、校企、校際之間的交流與合作。經(jīng)過(guò)一年發(fā)展，已有83家單位參與其中，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)前，該集團(tuán)主動(dòng)作為，對(duì)已經(jīng)入職的幼教老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高幼兒教師的整體水平。“訂單班”也在一定程度上化解了企業(yè)用人的燃眉之急。天津民進(jìn)務(wù)實(shí)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)祁由園告訴記者，為保障集團(tuán)內(nèi)7所幼兒園的師資力量，當(dāng)前，她們已經(jīng)和河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高職院校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)校園招聘、訂單培養(yǎng)等方式選拔優(yōu)質(zhì)師資。祁由園認(rèn)為，幼教老師留不住的部分原因在于短暫的崗前培訓(xùn)并不能讓每位求職者都能充分了解企業(yè)的課程體系，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)也不夠不深入。此外，學(xué)校的學(xué)習(xí)大都以學(xué)習(xí)理論為主，等真正到了實(shí)操單位之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，不少“準(zhǔn)幼師”無(wú)論是情緒上還是技能上，都會(huì)出現(xiàn)水土不服的癥狀。針對(duì)于此，不少成熟幼兒園開始關(guān)注專業(yè)教師培養(yǎng)工作。天津民進(jìn)務(wù)實(shí)幼教集團(tuán)就有一套自己的培訓(xùn)體系，以“線上課程+線下課程”的形式，讓接受訂單培養(yǎng)的高職學(xué)子早日了解企業(yè)的課程體系、管理模式、薪酬構(gòu)成、晉升通道，師風(fēng)師德建設(shè)也得到進(jìn)一步強(qiáng)化�！盁o(wú)縫對(duì)接，將適應(yīng)的過(guò)程省略掉了，這就是校企合作的核心�！逼钣蓤@說(shuō)，通過(guò)提早學(xué)習(xí)，能讓企業(yè)培養(yǎng)一名合格幼教的時(shí)間從過(guò)去的兩年左右壓縮到半年甚至幾個(gè)月。為此，務(wù)實(shí)幼教集團(tuán)還為一些訂單班學(xué)子提供了獎(jiǎng)學(xué)金，期待與學(xué)校形成合力，做好優(yōu)質(zhì)教育。“高職院校最終是要解決職業(yè)化的問(wèn)題。”祁由園建議，高職院校在辦學(xué)時(shí)要落地落地再落地�！靶Ｆ蠛献髟缴疃取⒃饺�，就越有利，對(duì)我們辦園，對(duì)他們的學(xué)科建構(gòu)、課程設(shè)置、學(xué)生管理都有推動(dòng)作用”。幼師行業(yè)如何吸引更優(yōu)秀人才對(duì)接市場(chǎng)是提升學(xué)前教育人才質(zhì)與量的一種做法。但合肥幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系主任孫誠(chéng)直言，要徹底化解該專業(yè)存在的同質(zhì)化傾向嚴(yán)重、培養(yǎng)目標(biāo)雷同、定位不明等痛點(diǎn)，依舊任重道遠(yuǎn)。孫誠(chéng)坦言，當(dāng)前，部分職業(yè)院校辦學(xué)理念有誤區(qū)，一方面過(guò)度重視藝術(shù)課程，對(duì)師德方面教育不多，師范屬性不突出;另一方面，�？茖W(xué)前教育專業(yè)受到高考招生制度的限制，缺少面試環(huán)節(jié)，教師所需的基本素養(yǎng)無(wú)法考核，且因幼兒園教師收入低、社會(huì)認(rèn)同感低，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)在生源上也從以往的“掐尖”向“托底”轉(zhuǎn)變�！吧促|(zhì)量影響培養(yǎng)質(zhì)量，也就影響未來(lái)崗位能力�！睂O誠(chéng)呼吁，相關(guān)部門要完善考試招生制度和政策，優(yōu)先錄取學(xué)前教育專業(yè)師范生，鼓勵(lì)、吸引更多喜歡幼教的學(xué)生前來(lái);制定定向招生和公費(fèi)資助制度，并針對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒教師進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，擴(kuò)大免費(fèi)師范生規(guī)模和范圍;加大對(duì)獨(dú)立設(shè)置的師范專科學(xué)校，特別是幼兒師專的扶持力度，提升師范教育保障水平。與此同時(shí)，政府需及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。在沒(méi)有編制的情況下，以‘同工同酬’為原則，按照在編教師的待遇，采取“購(gòu)買崗位”的辦法來(lái)補(bǔ)充教師，真正實(shí)現(xiàn)“用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。寧波幼兒師范高等�？茖W(xué)校副校長(zhǎng)董剛也注意到，目前一些區(qū)、縣、市在組織幼師事業(yè)編制招考時(shí)，將門檻設(shè)置為“本科學(xué)歷”，這對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)以及相關(guān)院校人才培養(yǎng)造成一定“沖擊”。為此，他呼吁，招聘幼師要人盡其才、不唯學(xué)歷，社會(huì)大眾也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給予優(yōu)秀的學(xué)前專業(yè)�？飘厴I(yè)生更多平等參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。采訪中，包麗珍表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)，她認(rèn)為用人單位聘用幼師要慎重，不要一味地強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷。她觀察到，本科和研究生階段的教師在幼兒園任教后流失率高，職業(yè)幸福感較低。而專科層次的學(xué)生穩(wěn)定，流失率低，“我們培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生，能夠當(dāng)好孩子王，深受家長(zhǎng)和小朋友喜歡。”此外，包麗珍特別強(qiáng)調(diào)師德教育在學(xué)前教育人才培養(yǎng)中至關(guān)重要。她介紹說(shuō)，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等�？茖W(xué)校聘用了30多人的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，并且對(duì)心理咨詢團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的3年心理成長(zhǎng)培訓(xùn)。還定期開展大學(xué)生心理普查、輔導(dǎo)員團(tuán)體心理培訓(xùn)、危機(jī)干預(yù)和追蹤、個(gè)別咨詢、朋輩輔導(dǎo)、沙盤游戲治療等活動(dòng)。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。該校推行“思政一分鐘”活動(dòng)，要求老師結(jié)合所教課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，在每一節(jié)課當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的思政內(nèi)容，提升學(xué)生職業(yè)道德信念。蘭州市紅古區(qū)水榭花都幼兒園園長(zhǎng)蘇秀山在教育行業(yè)摸爬滾打數(shù)十年，經(jīng)歷了從公辦小學(xué)教師到民辦幼兒園園長(zhǎng)的身份轉(zhuǎn)換。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，蘇秀山坦言，唯有提升民辦園教師待遇，補(bǔ)齊一些管理短板，才能讓真正懂行的教育工作者、民辦園得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。她認(rèn)為，作為幼教培養(yǎng)源頭的高職院校要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)既有開闊眼界又能勝任最基礎(chǔ)的保育工作的綜合人才，要求學(xué)生均衡發(fā)展，對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域都要有所涉獵。而步入工作崗位后，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生也要做好“回爐重造”的準(zhǔn)備，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)“傳幫教”的形式，淬煉自己的職業(yè)技能。此外，相關(guān)部門還要加強(qiáng)對(duì)于園長(zhǎng)、辦學(xué)者的培訓(xùn)。...