2022-02-25點擊量：97

科學(xué)常識一、天文、地理學(xué)常識【太陽系】由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)構(gòu)成的天體系統(tǒng)叫太陽系。在太陽系中，太陽是中心天體，其他天體都在太陽的引力作用下，繞太陽公轉(zhuǎn)。太陽系有八大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星�！俱y河系】銀河系是一個由群星和彌漫物質(zhì)集成的龐大天體系統(tǒng)。銀河系是我們地球和太陽所在的恒星系統(tǒng)，是一個擁有一、兩千億顆恒星，除仙女星系外最大的巨星系�！竟饽辍抗饽晔翘煳膶W(xué)中常用的距離單位，光在真空中一年所走的距離叫光年。一光年等于94650億公里，或63240天文單位，或0.307秒差距�！竞诙础亢诙词乾F(xiàn)代廣義相對論中，宇宙空間內(nèi)存在的一種密度無限大體積無限小的天體。黑洞的引力很大，使得視界內(nèi)的逃逸速度大于光速。【日食】日食，又作日蝕，是月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發(fā)生日食現(xiàn)象�！驹率场吭率呈且环N特殊的天文現(xiàn)象，指當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影部分時，在月球和地球之間的地區(qū)會因為太陽光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊。此時的太陽、地球、月球恰好(或幾乎)在同一條直線上。月食可以分為月偏食、月全食和半影月食三種。月食只可能發(fā)生在農(nóng)歷十五前后。【七大洲與四大洋】七大洲指地球陸地分成的七大陸地版塊，包括亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南極洲。四大洋是地球上四片海洋(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)的總稱，也泛指地球上所有的海洋�！救�球氣候變暖】全球氣候變暖是一種自然現(xiàn)象。由于人們焚燒化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并將其焚燒時會產(chǎn)生大量的二氧化碳，即溫室氣體，這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度透過性，而對地球發(fā)射出來的長波輻射具有高度吸收性，能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線，導(dǎo)致地球溫度上升，即溫室效應(yīng)�！径驙柲嶂Z現(xiàn)象】厄爾尼諾現(xiàn)象又稱厄爾尼諾海流，是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象，就是沃克環(huán)流圈東移造成的。正常情況下，熱帶太平洋區(qū)域的季風(fēng)洋流是從美洲走向亞洲，使太平洋表面保持溫暖，給印尼周圍帶來熱帶降雨。但這種模式每2—7年被打亂一次，使風(fēng)向和洋流發(fā)生逆轉(zhuǎn)，太平洋表層的熱流就轉(zhuǎn)而向東走向美洲，隨之便帶走了熱帶降雨，出現(xiàn)所謂的“厄爾尼諾現(xiàn)象”�！镜卣稹康卣鹗堑貧た焖籴尫拍芰窟^程中造成振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因。二、物理學(xué)常識【牛頓運(yùn)動定律】牛頓運(yùn)動定律是牛頓提出的物理學(xué)的三個運(yùn)動定律的總稱，被譽(yù)為是經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)。牛頓第一定律，又稱慣性定律，指的是一切物體在不受任何外力的作用下，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。這個定律明確了力和運(yùn)動的關(guān)系并提出了慣性的概念。牛頓第二定律，指的是物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式：F=ma。牛頓第三定律，指的是兩個物體之間的作用力和反作用力，在同一條直線上，大小相等，方向相反。萬有引力定律任意兩個質(zhì)點有通過連心線方向上的力相互吸引。該引力大小與它們質(zhì)量的乘積成正比與它們距離的平方成反比，與兩物體的化學(xué)組成和其間介質(zhì)種類無關(guān)�！钧溈怂鬼f方程組】麥克斯韋方程組是麥克斯韋建立的描述電場與磁場的四個方程。在麥克斯韋方程組中，電場和磁場已經(jīng)成為一個不可分割的整體。該方程組系統(tǒng)而完整地概括了電磁場的基本規(guī)律，并預(yù)言了電磁波的存在。以麥克斯韋方程組為核心的電磁理論，是經(jīng)典物理學(xué)最引以為自豪的成就之一。【相對論】相對論是關(guān)于時空和引力的基本理論，主要由愛因斯坦創(chuàng)立，分為狹義相對論(特殊相對論)和廣義相對淪(一般相對論)。相對論的基本假設(shè)是相對性原理，即物理定律與參照系的選擇無關(guān)。狹義相對論和廣義相對論的區(qū)別是，前者討論的是勻速直線運(yùn)動的參照系(慣性參照系)之間的物理定律，后者則推廣到具有加速度的參照系中(非慣性系)，并在等效原理的假設(shè)下，廣泛應(yīng)用于引力場中。狹義相對論最著名的推論是質(zhì)能公式E=mc2，它可以用來計算核反應(yīng)過程中所釋放的能量，并導(dǎo)致了原子彈的誕生。而廣義相對論所預(yù)言的引力透鏡和黑洞，也相繼被天文觀測所證實�！痉肿舆\(yùn)動論】分子運(yùn)動論是從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)出發(fā)來闡述熱現(xiàn)象規(guī)律的理論。它的基本內(nèi)容是：1.物體是由大量分子組成的，分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動，分子之間存在著相互作用力。大量分子無規(guī)則的運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。2.實際上，構(gòu)成物質(zhì)的單元是多種的，或是原子(金屬)，或是離子(鹽類)，或是分子(有機(jī)物)。在熱力學(xué)中，由于這些微粒做熱運(yùn)動時遵從相同的規(guī)律，所以統(tǒng)稱分子。【熱力學(xué)三定律】熱力學(xué)第一定律即能量守衡與轉(zhuǎn)化定律，其內(nèi)容為：在任何孤立的系統(tǒng)中，不論發(fā)生何種變化，無論能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一部分物質(zhì)傳遞給另一部分物質(zhì)，系統(tǒng)的總能量守恒。熱力學(xué)第二定律的內(nèi)容：熱能的傳遞具有不可逆性，即在沒有外界作用的情況下，熱能只會從熱體傳向冷體，而不可能從冷體傳向熱體。熱力學(xué)第三定律是系統(tǒng)的熵shāng(物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。)在零度時為零,即不存在任何的無序。...

2022-02-25點擊量：139

一、表象的含義表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。如當(dāng)別人對你說“北京天安門”的時候，“北京天安門”不在你面前，但是它的形象會在你腦海中浮現(xiàn)出來，這就是表象。再比如說，當(dāng)別人說“印度的大象”時，大象的形象在你腦海中呈現(xiàn)了出來，這就是表象。表象是想象的基本材料。二、表象的特點1.直觀性表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。比如，當(dāng)我說起大象，你知道大象是四個大蹄子，長長的鼻子和一根尾巴，灰色的皮膚，非常生動形象、具體鮮明，就像是大象出現(xiàn)在你面前一樣。2.概括性表象是人們多次知覺的結(jié)果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征。比如，當(dāng)我問你大象有沒有腳趾?有幾個腳趾?大象的眼睛是不是雙眼皮?你的表象就比較模糊不清了，這就是概括性。3.可操作性由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進(jìn)行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。比如，當(dāng)我說“你把大象旋轉(zhuǎn)一圈，讓它練習(xí)一下倒立和打坐”，你也可以在頭腦中把大象的形象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和倒立，這就是操作性。表象的可操作性可以用“心理旋轉(zhuǎn)”的實驗來說明。三、表象的類型根據(jù)表象的創(chuàng)造程度的不同可劃分：記憶表象和想象表象。(1)記憶表象記憶表象是在人們過去感知的事物的基礎(chǔ)上，當(dāng)事物不在面前時，在頭腦中再現(xiàn)出來的事物痕跡的形象。記憶表象與感知覺相比，具有暗淡性、不穩(wěn)定性和片斷性的特點，同時具有概括性的特點。比如，當(dāng)我說“初中班主任”時候，你頭腦中再現(xiàn)了初中班主任的長相，這就是記憶表象，是過去直接接觸和感知過的事物的形象。(2)想象表象想象表象是人經(jīng)過加工和改造形成的新的、沒有直接感知過的事物的形象。比如，當(dāng)我說“聊齋志異里面講到墳頭上有一雙繡花鞋，繡花鞋里面冒了一股青煙，變成了一個女鬼”，大家腦海中想象出“女鬼”的形象，這就是想象表象，是未經(jīng)過感知的事物的形象，大家都沒見過鬼，但是能想象出“鬼”的形象。...

2022-02-24點擊量：136

成人師范大學(xué)可以考教師證，但是要求考生的學(xué)歷必須是本科及以上的學(xué)歷。報考教師證必須是國家教育部門所承認(rèn)的，正規(guī)學(xué)歷是經(jīng)過學(xué)信網(wǎng)可以查詢的。未能達(dá)到學(xué)歷要求的成年人可以通過成人高考、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育以及自學(xué)考試等方法獲取相關(guān)的學(xué)歷。不同級別的教師資格證，學(xué)歷方面的要求是不同的。幼兒園教師資格證，要求應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上的學(xué)歷，其他中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)當(dāng)視為不合格的學(xué)歷。小學(xué)教師資格證的考試，要求具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。初級中學(xué)教師資格證考試，要求考生應(yīng)當(dāng)具備高等師范�？茖W(xué)�；蛘呤瞧渌�大學(xué)�？飘厴I(yè)及其以上的學(xué)歷。高級中學(xué)教師資格證考試或者是中等職業(yè)學(xué)校教師資格證考試，要求考生應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者是其他大學(xué)本科學(xué)歷及其以上的學(xué)歷。成人師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在參加教師資格證的考試的時候，必須要提供自己的學(xué)歷證明，同時還需要提供自己的個人報名表、個人身份證等有效的證件。...

2022-02-24點擊量：218

教師資格體檢項目包括普檢（內(nèi)科、外科、眼科、耳鼻喉科、身高、體重、血壓）；抽血檢查：肝功普查、血常規(guī)、腎常規(guī)；心電圖、尿常規(guī)；胸部拍片；靜脈采血等。1教師資格體檢項目教師資格證體檢項目一般包括以下幾點。1、一般常規(guī)檢查（身高、體重、腹圍、血壓、脈搏）。2、內(nèi)科、外科。3、眼科、五官科常規(guī)檢查。4、血常規(guī)：白細(xì)胞計數(shù)及分類、紅細(xì)胞計數(shù)、血色素、血小板等。5、尿常規(guī)：尿糖、尿蛋白、尿紅細(xì)胞、白細(xì)胞等。6、肝功能：肝功三項、乙肝兩對半。7、心電圖。8、胸透。2教資體檢不合格怎么辦考生朋友們事先自己對身體摸個底，比如不妨先做個普通的體檢，對身體狀況做到心中有數(shù)。當(dāng)然，這只是比較極端的辦法，身體和心理素質(zhì)好的考生大可不必如此。仔細(xì)閱讀體檢公告，明確體檢時間和地點，不要因為體檢太晚或找不到體檢位置等原因，造成的心理緊張和急躁。詳細(xì)查看和了解，體檢注意事項，比如，體檢時需空腹體檢，體檢前一天飲食要清淡，注意休息等。如果是先天性的，比如身高啦，眼疾等先天性的原因無法通過體檢的話，建議您向省政府、教育廳和知名媒體求助，向他們訴說自己的當(dāng)老師的愿望。陜西有位身高離合格標(biāo)準(zhǔn)差2公分的考生，就是通過求省長熱線給通過審核的。3教資體檢的結(jié)果當(dāng)場可以知道嗎教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在體檢結(jié)束后兩周內(nèi)將體檢結(jié)果通知本人。體檢不合格的不能認(rèn)定教師資格。體檢表由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)歸檔保存，不退還本人。體檢結(jié)論僅在當(dāng)年當(dāng)次認(rèn)定教師資格時有效。教師資格體檢的注意事項：1、參加體檢者需攜帶身份證、一張二寸近期免冠照片及碳素鋼筆。2、體檢當(dāng)天需進(jìn)行采血、B超等檢查，請在受檢前禁食8-12小時。3、女性受檢者月經(jīng)期間請勿做婦科及尿液檢查，待經(jīng)期完畢后再補(bǔ)檢；懷孕或可能已受孕者，事先告知醫(yī)護(hù)人員，提交懷孕的醫(yī)學(xué)證明，勿做X光檢查。4、女性建議沐浴后體檢。5、填寫體檢表時請在體檢表右上角注明體檢編號。...

2022-02-24點擊量：191

很多小伙伴都想要去考教師資格證，奈何一直考不過。國務(wù)院最新消息宣布教育學(xué)碩士畢業(yè)生和公費師范生可以免試認(rèn)定教師資格，下面是小編整理的相關(guān)信息，感興趣的小伙伴們快來查閱吧。1教育學(xué)類碩士畢業(yè)生可以免試認(rèn)定教師資格8月17日，國務(wù)院召開常務(wù)會議，決定推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革，由院校考核教學(xué)能力。允許教育類碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費師范生免試認(rèn)定教師資格。其中，關(guān)于師范生免試認(rèn)定教師資格的討論已持續(xù)多年。2015年，教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，規(guī)定全面推行教師資格全國統(tǒng)考改革。師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。即不管是非師范生還是師范生，想要成為教師均須參加統(tǒng)一考試，才可申請教師資格證。2017年，教育部則印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法（暫行）》（下稱《辦法》），針對師范生教師資格認(rèn)定提出相關(guān)規(guī)定�！掇k法》對師范類專業(yè)實行三級檢測認(rèn)證。其中，第一級為經(jīng)教育部正式備案的普通高等學(xué)校師范類本科專業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學(xué)校國控教育類專科專業(yè)。第二、三級認(rèn)證實行自愿申請。有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)申請參加第二級認(rèn)證；有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級認(rèn)證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請參加第三級認(rèn)證。個別辦學(xué)歷史長、社會認(rèn)可度高的師范類專業(yè)可直接申請參加第三級認(rèn)證。通過第二級認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作；通過第三級認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。2020年7月，教育部就公布了2020年通過普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)名單。其中，東北師范大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)等4個專業(yè)通過第三級專業(yè)認(rèn)證，北京師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)等155個專業(yè)通過第二級專業(yè)認(rèn)證。認(rèn)證結(jié)論有效期六年，自2020年7月起至2026年6月止。2公費師范生定義所謂的公費師范生，就是國家在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)等六所教育部直屬師范大學(xué)面向師范專業(yè)本科生實行的，由中央財政承擔(dān)在校期間學(xué)費、住宿費并給予生活費補(bǔ)助的一種培養(yǎng)管理制度。公費師范生由教育部直屬師范大學(xué)按照《師范生公費教育協(xié)議》進(jìn)行教育培養(yǎng)，在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后須按照有關(guān)協(xié)議約定，明確三方權(quán)利和義務(wù)，履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。3教育學(xué)碩士好考嗎教育學(xué)考研相對于其他專業(yè)來說還是比較容易的，但是相對于前幾年來說近幾年教育學(xué)沒有前幾年好考了。近幾年各轉(zhuǎn)業(yè)考研人數(shù)都在上漲，大環(huán)境決定了考研人數(shù)會呈現(xiàn)持續(xù)上漲的趨勢。教育學(xué)考研屬于我國正規(guī)研究生考試中的一個一級學(xué)科專業(yè)。它擁有二級學(xué)科諸如教育學(xué)原理、教育史、比較教育學(xué)、課程與教學(xué)論、學(xué)前教育學(xué)、特殊教育學(xué)等。二級學(xué)科之下，還分為諸多教育學(xué)方向，如教育學(xué)原理二級學(xué)科下面常見的專業(yè)方向有：教育基本理論與哲學(xué)，教育社會學(xué)，教育政策與法學(xué)，家庭教育，德育原理等。教育學(xué)考研初試整體考試內(nèi)容：思想政治100分，外語100分，教育學(xué)綜合專業(yè)課300分。教育學(xué)考研初試考試時間為：政治180分鐘，外語180分鐘，教育學(xué)綜合專業(yè)課180分鐘。...

2022-02-24點擊量：85

一般來說，教師資格證的面試通過率都高于筆試，所以說面試其實并不是很難，只要筆試通過了，那么就成功了一大半。只要認(rèn)真準(zhǔn)備面試，考試的時候好好發(fā)揮，很容易就能通過面試。1教資結(jié)構(gòu)化面試答題技巧1）自我認(rèn)知類通常會問你為什么想要當(dāng)老師？你的優(yōu)缺點是什么？你認(rèn)為成為一名優(yōu)秀的老師需要具備什么樣的素質(zhì)。答題套路：一般可以從教師職業(yè)道德著手，一定要表現(xiàn)出自己是具備教師所需要的素質(zhì)的，答題時不要離開你對教師行業(yè)的執(zhí)著和熱愛。2）人際關(guān)系類主要考察的是教師、家長、學(xué)生、學(xué)校之間出現(xiàn)矛盾時，如何解決的題型。答題套路：1、穩(wěn)定情緒。2、分析問題原因，提出解決對策。3、吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以此為戒（開班會、組織活動、家長會等）。3）組織管理類主要考察老師組織一次活動、班會、組織協(xié)調(diào)的能力。答題套路：1、說明組織活動的意義。2、事前調(diào)研：聽取各方意見。3、事中安排：做好人員分工，確定好各方面的流程。4、事后總結(jié)反思：分享照片或活動記錄，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。4）應(yīng)急應(yīng)變類主要考察老師對突發(fā)事件的解決能力，場景可能出現(xiàn)在各個時間段。答題套路：1、保持冷靜，做好應(yīng)急。2、以人為本，課堂出現(xiàn)問題盡量課下解決。3、先解決主要矛盾，分清輕重緩急。4、多方協(xié)調(diào)，多方合作，妥善解決。5）教育教學(xué)類一般會設(shè)置某種場景，考察在實際教育教學(xué)過程中處理學(xué)生問題的能力，比如學(xué)生孤僻不愛說話，不合群、成績提不上去等等。答題套路：1、表態(tài)，老師是非常關(guān)心學(xué)生的。2、分析多方原因（找到問題源頭，逐個攻破）。3、提出解決辦法。4、事后反思。6）綜合分析類一般會考察老師對某一個社會現(xiàn)象、某一觀點、某種行為的看法。答題套路：1、點題，這個現(xiàn)象/觀點是什么。2、你認(rèn)為合理的地方。3、你認(rèn)為不合理的地方4、下一步作為老師應(yīng)該怎么做？7）時事政治類一般考查對時事熱點、教師相關(guān)政策的理解，也有問得很直接的時政概念，直接回答即可。答題套路：解釋含義、分析意義，對家庭、學(xué)習(xí)、社會的影響、如何踐行，你會怎么做、總結(jié)。2教資面試注意事項1、著裝合理一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講求矜持的，著裝一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。2、表現(xiàn)大方在見到面試官時要表現(xiàn)得大方，不要太拘謹(jǐn)，也不要太張揚(yáng)，給考官留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運(yùn)用好肢體語言。3、教態(tài)良好考生在試講的過程中一定要面對考官，即使有些緊張，也要通過自我暗示保持自信的心理狀態(tài)，把所有的注意力完全投入到講課當(dāng)中�？忌�在整個面試過程中要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。4、語言清晰考生一定要說普通話，說話聲音要響亮，語調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫，切記語速不能太快。講課要有激情，如果抑揚(yáng)頓挫不足，起碼聲音要大。講話要擲地有聲，在臺上要有臺風(fēng)。...

2022-02-24點擊量：178

教師編制并沒有取消。持有教師資格證的人員仍然可以考編制，未來一段時間內(nèi)，中小學(xué)教師的主體仍然將是擁有編制的在編教師。有編制的教師福利待遇更好，工作也更加穩(wěn)定。1教師有編制和無編制的區(qū)別編外的老師是學(xué)校的臨時聘用者，不能評價職務(wù)和職場的晉升。編內(nèi)的老師是事業(yè)單位的職員，享受國家福利待遇津貼，和公務(wù)員的性質(zhì)一樣。編外教師在工資方面也只享受每月工資，畢竟是企業(yè)工人，但編內(nèi)教師的工資享受基本工資和補(bǔ)助金。而且編制教師可以通過晉升職務(wù)增加工齡提高自己的工資。編外的老師只能是任課的老師，但編制的老師可以適合學(xué)校的很多崗位，比如班主任、任課的老師、行政人員等等。2有教資就能考編制嗎拿到教師資格證也不一定能考編。1、一般而言，教師招聘的年齡會限定在35歲以下，有些地區(qū)會要求參考人員在30歲數(shù)以下，原因之一是年輕人的記憶力、學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)；另一個是社保繳納年限的原因，只有社會保險繳納時間超過15年才能夠正常退休。所以，考教師，年齡要求是一道坎。2、教師資格證的考試，一般沒有學(xué)歷專業(yè)與報考科目的對應(yīng)要求，但在教師招聘公告中，通常會明確規(guī)定“資格證專業(yè)與報考專業(yè)一致”，一些地區(qū)會另行要求本人學(xué)歷證書所載的專業(yè)應(yīng)當(dāng)與招聘崗位專業(yè)要求相同或相近。3、教師的招聘和管理，還是參考和執(zhí)行《事業(yè)單位人事管理條例》相關(guān)條例。比如現(xiàn)役軍人，在讀的全日制普通高校學(xué)生，以及與本人有應(yīng)回避關(guān)系的單位或崗位，這些在限定條件范圍內(nèi)的人群不能報考教師崗位。...

2022-02-24點擊量：230

1.教育就是指學(xué)校教育考點：教育的概念廣義的教育是指凡是有目的增進(jìn)人們的知識技能、影響人們的思想觀念的活動，是自人類社會有史以來就有的一種社會活動。廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動。2.社會政治經(jīng)濟(jì)對教育的發(fā)展有決定作用，因此教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致考點：教育的相對獨立性教育要受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。第一，教育對社會的作用具有能動性第二，教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。第三，教育具有歷史繼承性第四，教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡3.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用考點：影響個體身心發(fā)展的因素(1)遺傳：為個體的身心發(fā)展提供可能，是人的發(fā)展的生物前提或物質(zhì)前提。(2)環(huán)境：為個體的身心發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變?yōu)楝F(xiàn)實。(3)學(xué)校教育：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(4)主觀能動性：是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。4.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此會限制學(xué)生的個性發(fā)展考點：素質(zhì)教育的內(nèi)涵(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。學(xué)校教育要使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。但每一個學(xué)生都有不同的興趣愛好、不同的價值觀、不同的個性等，因此，教育還要考慮學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。5.課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是編寫教科書的直接依據(jù)考點：課程計劃VS課程標(biāo)準(zhǔn)VS教材(1)課程計劃，是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)，不經(jīng)上級批準(zhǔn)一般不能任意變動。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)，亦即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。(3)教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書是教材的主體部分。嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。6.教學(xué)就是智育考點：教學(xué)VS智育智育即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智力，主要通過教學(xué)進(jìn)行。但二者也有區(qū)別，一方面教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑;另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙教學(xué)作用的全面發(fā)揮。7.我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)中，教學(xué)是首要任務(wù)考點：我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。8.班級就是班集體考點：班級與班集體的概念班級是按照一定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的相對穩(wěn)定的學(xué)生群體，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級與班集體是包含關(guān)系，班級不一定是班集體。9.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰考點：斯金納的操作性條件作用理論。(1)強(qiáng)化強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是指能夠提高反應(yīng)概率的刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強(qiáng)化有正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激增加反應(yīng)發(fā)生概率的過程，負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加反應(yīng)發(fā)生概率的過程。(2)懲罰當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。10.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率是一種線性關(guān)系考點：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是，動機(jī)水平并不是越高越好，當(dāng)動機(jī)水平超過一定的限度時，學(xué)習(xí)效果會下降。“耶克斯一多德森定律”又稱倒U形曲線表明：(1)各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈，都會使工作效率下降，一般來說中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(2)動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機(jī)水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。(3)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是一種倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。11.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械的學(xué)習(xí)考點：奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為兩類：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)的特點為：學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生，只要求他們將教學(xué)內(nèi)容加以內(nèi)化。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要特點不是把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要求在把最終結(jié)果并入認(rèn)知結(jié)構(gòu)之前，先要從事某些心理活動，如對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新的排列、組織或轉(zhuǎn)換，然后再同接受學(xué)習(xí)一樣，將之內(nèi)化，以便將來再現(xiàn)或運(yùn)用。(2)根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)奧蘇貝爾認(rèn)為，機(jī)械學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是聯(lián)想，其產(chǎn)生的條件是刺激和反應(yīng)接近、重復(fù)和強(qiáng)化等;有意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是同化，其產(chǎn)生的條件，在客觀上是學(xué)習(xí)材料本身要有邏輯意義，在主觀上是學(xué)習(xí)者本人應(yīng)具備有有意義學(xué)習(xí)的心向(即內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī))同時其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有同化新知識的原有觀念(如命題、概念、表象及已有意義的符號等)奧蘇貝爾指出，接受學(xué)習(xí)未必是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也未必就是有意義學(xué)習(xí)。12.順向遷移一定是正遷移考點：遷移的類型(1)正遷移、負(fù)遷移和零遷移根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，學(xué)習(xí)遷移可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用，如學(xué)會漢語拼音阻礙英語字母的掌握。零遷移又稱為中性遷移，是指兩種學(xué)習(xí)之間可能不發(fā)生相互影響，它是遷移的一種特殊形式。(2)順向遷移和逆向遷移順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，使原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使其得到充實。13.教材就是教科書考點：教材VS教科書教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書是教材的主體部分。嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。14.德育的過程就是品德形成的過程考點：德育過程與品德形成的關(guān)系德育過程與品德形成過程既有密切的聯(lián)系，也存在本質(zhì)的區(qū)別。聯(lián)系：(1)德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。(2)從受教育者角度看，德育過程是受教育者個體品德形成發(fā)展過程，只不過是在教育者有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的影響下，受教育者形成教育者所期望的品德的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。二者的關(guān)系實質(zhì)上是教育與發(fā)展的關(guān)系。區(qū)別：德育過程是一種教育過程，是一種社會現(xiàn)象，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求和學(xué)生特點，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。品德形成過程是一種個體現(xiàn)象，是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等方面內(nèi)容。15.課外活動就是校外活動考點：課外活動的概念課外活動是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外教育是指由學(xué)校、班級組織實施的課余教育活動。校外教育是指由校外教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教育活動，如少年宮、青少年科技活動站等組織的課余教育活動。...

2022-02-24點擊量：342

一、綜合分析類(一)校長為了鼓勵學(xué)生閱讀，承諾每個學(xué)生一學(xué)期要是都能讀完十本課外書，校長就圍著操場爬3圈，最后學(xué)生完成了，校長履行承諾圍著操場爬了3圈，你怎么看?【答】贊成承諾，把握好度。第一，反映教師的承諾的力量。教師的承諾會對學(xué)生帶來積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，注意把握承諾的度，不能盲目的承諾，更不能言而無信。第三，除了承諾之外，還可以通過其他方式引導(dǎo)，例如以身作則，和家長合作等方式。(二)身為班主任早上工作，中午備課，晚上輔導(dǎo)學(xué)生，對此你怎么看?【答】我會適應(yīng)這樣的工作節(jié)奏。(我會用更科學(xué)的方法提高效率。)第一，班主任的工作比較繁雜，教學(xué)和班級管理都要兼顧。第二，我會通過各種科學(xué)方法提高自己的工作效率。第三，幫助學(xué)生學(xué)會方法，提高自學(xué)能力。第四，建設(shè)強(qiáng)有力的班集體，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。(三)有人認(rèn)為好學(xué)生是鼓勵出來的，有人認(rèn)為好學(xué)生是打罵出來的，你怎么看?【答】贊成表揚(yáng)，反對體罰。第一，好學(xué)生是夸出來，中小學(xué)生得到表揚(yáng)后，會更加積極的行動，有積極導(dǎo)向性。第二，注意度的把握。不能過度的表揚(yáng)學(xué)生，更不能體罰學(xué)生。第三，要有適當(dāng)?shù)呐�評教育。二、職業(yè)認(rèn)知類(一)你認(rèn)為學(xué)生心目中的壞老師是什么樣的?【答】學(xué)生心中的少數(shù)老師，其不好主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，知識不夠?qū)�業(yè)。傳授知識是教師基本素養(yǎng)，如果基本知識不過關(guān)，這樣會給學(xué)生留下不好的印象。第二，工作作風(fēng)不夠正派，如老師日常批改作業(yè)不及時等，也會給學(xué)生留下不好印象。第三，私生活的情緒帶到工作中，老師應(yīng)當(dāng)是淡泊名利，正面形象，如果因為個人生活的情緒影響工作，也會讓學(xué)生不喜歡老師。第四，對待學(xué)生不公平，會導(dǎo)致嚴(yán)重?fù)p害教師權(quán)威。(二)你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)?【答】學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個標(biāo)準(zhǔn)：第一，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。(三)有人說教學(xué)工作是創(chuàng)造性工作，你怎么看?【答】贊同教師的教學(xué)工作是具有創(chuàng)造性的，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，因材施教。第二，教學(xué)方法上的不斷更新。第三，教師需要“教育機(jī)智”。三、問題解決類(一)假如你是班主任，經(jīng)過走廊時聽見有同學(xué)議論你，你該怎么辦?【答】保持淡定。第一，可以找到班干部私下詢問，問清原因。第二，如果是因為教學(xué)工作的問題，調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。如果是個人生活方面問題，改正缺點，做好榜樣。相信經(jīng)過自己的努力，會成為一個受學(xué)生歡迎的教師。(二)一個教師在講述你我他三個人稱時，就造了三個句子，結(jié)果學(xué)生還是不明白三者之間的內(nèi)涵，如果是你，你怎么辦?【答】保持淡定。第一，學(xué)生理解力弱，注意方式對待多樣化。對之前的造句，提問其他學(xué)生有沒有明白的，可以讓明白的學(xué)生解釋一下。第二，如果還不懂，可以通過分三人的小組討論，讓每組學(xué)生指出自己適合哪一個稱呼。第三，課后認(rèn)真反思，向同事和名師學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)水平。(三)在學(xué)校門口看到小明在和父親爭吵，你會怎么辦?【答】我會上前勸說，及時解決問題，保證學(xué)生按時上學(xué)。第一，作為班主任，我要及時解決問題。事后要和雙方談話，了解情況。第二，幫助家長提高水平。幫助他們學(xué)會正確的方法，科學(xué)教育孩子。第三，平時通過微信群等方式多和家長聯(lián)系，及時溝通各種情況。第四，通過班會等教育方式，讓學(xué)生們學(xué)會如何正確地和家長溝通交流。...

2022-02-24點擊量：360

(一)導(dǎo)入技能。1.導(dǎo)入技能的含義導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)�入。�?yīng)用于上課之始、開設(shè)新課程或進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過程之中。2.導(dǎo)入的方法課堂導(dǎo)入沒有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點選用不同的方式，但要注意導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感;導(dǎo)入必須為課堂的主題部分服務(wù)，不是喧賓奪主。具體的導(dǎo)入方法：直接導(dǎo)入;溫故導(dǎo)入;活動導(dǎo)入;懸念導(dǎo)入;實驗導(dǎo)入;歌曲導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;情景導(dǎo)入法。(二)提問技能課堂提問可以激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī);啟發(fā)思維，主動學(xué)習(xí);理清思路，把握知識間的內(nèi)在邏輯;為學(xué)生提供參與機(jī)會;創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。提問類型主要包括下面四種類型：1.誘導(dǎo)提問這類型的提問是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生形成問題意識，開展定向思維的提問。一般在某個新課題的起始階段。2.疏導(dǎo)提問這類型的提問是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，思路受阻或是偏離正確方向時，教師進(jìn)行點撥、疏導(dǎo)的提問。3.臺階提問這類型的提問是將一組提問由簡到繁、由淺人深地排列得像階梯一樣，引導(dǎo)學(xué)生一階一階地攀登，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的提問。4.迂回提問這類型提問也稱作“曲問”，即為解決一個問題，折繞地提出另外一個或另幾個問題的提問，這種類型的提問意在增加思維強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決重點和難點，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的地位。提問需注意：首先，提問要精心設(shè)計;其次，提問要講究時機(jī);再次，提問要注意態(tài)度。(三)講授技能。講授是教師通過口頭語言輔以板書向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識的教學(xué)方式。是一種教師講、學(xué)生聽的活動。它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象，感知事實，理解概念、定律和公式，從而使學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的發(fā)展。講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。講述是陳述知識;講解是分析知識;講讀是讀解知識;講演是發(fā)揮知識。(四)板書技能。板書內(nèi)容可以是教學(xué)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);教學(xué)的重點與難點;教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充說明。板書一般分為主板書和副板書兩種：主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過程中。副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補(bǔ)充和輔助說明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時擦掉或者要保存。(五)結(jié)課技能。結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué)，也叫斷課。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的。結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要因素。成功的結(jié)課，不僅對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點睛的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖結(jié)而趣無窮”的效果。...

2022-02-24點擊量：188

一、行動研究的起源德裔美國著名的社會心理學(xué)家科特·勒溫把行動研究直接應(yīng)用到社會心理學(xué)的研究上。20世紀(jì)40年代他在研究不同人種之間的人際關(guān)系中，與猶太人和黑人合作進(jìn)行研究，讓這些實踐者以研究者的姿態(tài)參與到研究之中，積極地對自己的境遇進(jìn)行反思，并嘗試改變自己的現(xiàn)狀。他在《行動研究和少數(shù)民族問題》一書中提出“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”，并把行動研究定義為“將科學(xué)研究者與實際工作者之智慧與能力結(jié)合起來以解決某一實際問題的一種方法”。學(xué)術(shù)界普遍承認(rèn)美籍心理學(xué)家勒溫為“行動研究之父”。二、什么是行動研究?行動研究就是實踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種研究活動。行動研究的典型特征主要表現(xiàn)在：首先，行動研究的目的是解決實際問題和改善實踐，而不是為了構(gòu)建理論。研究所得的理論知識可以在指導(dǎo)實踐和改進(jìn)實踐中得到檢驗和完善;但它的外在效度較低，推廣價值不高。這是因為行動研究是在一個具體社會情境中只針對某一特定問題進(jìn)行的研究，如若變換一個新的情境，研究得到的成果就不一定適合了。其次，行動研究強(qiáng)調(diào)反思，這種反思主要是指實踐者對自身行動的批判性反思，其實質(zhì)是以理論的批判和意識的啟蒙來推動實踐者對自己固有的信念、價值觀等進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)行動。三、什么是教師行動研究?教師行動研究即是由教師同時扮演行動者與研究者的雙重角色，在真實的教育情境中發(fā)現(xiàn)實際問題，并且針對問題進(jìn)行深入探究，研擬相關(guān)行動策略并加以實施，達(dá)到解決問題、改善教學(xué)實踐，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)效能提升和專業(yè)發(fā)展的目的。四、教師行動研究的特點(一)以解決問題、改進(jìn)實踐為目的教師行動研究的根本目的是解決教育教學(xué)中的實際問題。行動研究是一種以問題為中心的研究方式，“問題”不僅是行動研究的出發(fā)點，也是行動研究的歸宿。(二)研究與行動相結(jié)合行動研究的過程是研究進(jìn)行的過程同時也是行動解決問題的過程。(三)以“共同合作”的方式進(jìn)行，揚(yáng)長避短。行動研究要求教師運(yùn)用理論，系統(tǒng)地反思自己的實踐，要求研究者深入實際、從實際中發(fā)現(xiàn)問題。并直接參與從計劃到評價實際工作的過程，與教師一起研究他們所面臨的問題。所以行動研究以相互參與和共同研究的方式在研究者與教師之間架起了橋梁，使之共同合作揚(yáng)長避短。(四)行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。五、教師行動研究的基本步驟(一)發(fā)現(xiàn)問題這是行動研究的起點，教師關(guān)注校本課程的特定問題，并從課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)資料。(二)分析反思教師通過分析收集到的資料，通過審視自己的思想和行為，對問題予以界定，診斷其原因，確定問題的范圍，以期對問題的本質(zhì)有較為清晰的認(rèn)識。(三)確立假設(shè)明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中，或通過請教同事、課程理論工作者和閱讀專業(yè)書籍、文獻(xiàn)資料等途徑，搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問題的方案。(四)驗證假設(shè)考慮了每種行動方案的可能效果后，教師就著手試行某一個解決方案，在試行之后仍要不斷地搜集各種資料或證據(jù)，以驗證假設(shè)，改進(jìn)現(xiàn)狀。在檢驗過程中，教師會遇到新的問題、新的經(jīng)驗，當(dāng)這種行動過程再次被觀察和分析時，就開始了新一輪的行動研究的循環(huán)。...

2022-02-23點擊量：106

教師資格證認(rèn)定需要在“中國教師資格網(wǎng)”上進(jìn)行，請大家在各省市規(guī)定的時間內(nèi)完成教師資格證認(rèn)定，逾期只能參加下一次認(rèn)定。12022上半年教資網(wǎng)上認(rèn)定流程1、符合條件的申請人員在規(guī)定的報名時間內(nèi)登錄中國教師資格網(wǎng)，從“教師資格認(rèn)定網(wǎng)報入口”進(jìn)入，注冊用戶、完善個人信息并完成實名核驗后方可進(jìn)行認(rèn)定報名。2、下載《個人承諾書》，申請人可以在認(rèn)定報名開始前，在“中國教師資格網(wǎng)”首頁“資料下載”欄目或在報名系統(tǒng)“須知”頁面下載《個人承諾書》，待報名時使用。3、中小學(xué)教師資格認(rèn)定網(wǎng)上報名開始后，申請人在規(guī)定的網(wǎng)上報名時間內(nèi)，在“中國教師資格網(wǎng)”用本人的賬號登錄并報名，根據(jù)省份的要求選擇認(rèn)定的機(jī)構(gòu)。4、申請人完成網(wǎng)上報名后，在各認(rèn)定機(jī)構(gòu)規(guī)定的時間內(nèi)提供資料完成報名審核,各認(rèn)定機(jī)構(gòu)的審核時間、地點、審核方式和聯(lián)系方式等，請咨詢本人所選的認(rèn)定機(jī)構(gòu)。5、網(wǎng)上報名后，申請人須按認(rèn)定機(jī)構(gòu)要求進(jìn)行體格檢查，各環(huán)節(jié)的具體安排以各認(rèn)定機(jī)構(gòu)發(fā)布的認(rèn)定公告為準(zhǔn)。6、各認(rèn)定機(jī)構(gòu)完成現(xiàn)場審核工作后，將依據(jù)審核情況做出認(rèn)定結(jié)論，并為符合認(rèn)定條件的申請人制作教師資格證書�！咀ⅰ扛魇∈薪處熧Y格證認(rèn)定的流程略有不同，具體要以本省市的認(rèn)定公告為準(zhǔn)。22022上半年教資認(rèn)定材料1、身份證明：內(nèi)地居民在戶口所在地申請認(rèn)定的，提供身份證原件和本人戶口簿或集體戶口證明原件；地居民在居住地申請認(rèn)定的，提供身份證原件和有效期內(nèi)的居住證原件；普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生和在讀研究生提供身份證原件，以及注冊信息完整的學(xué)生證原件。2、學(xué)歷證明：申請人的學(xué)歷在“中國教師資格網(wǎng)”報名時已核驗的不需要提供學(xué)歷證書原件。不能核驗的需提供學(xué)歷證書原件和學(xué)歷鑒定證明材料。3、普通話等級證明：申請人普通話水平等級測試信息在“中國教師資格網(wǎng)”報名時已核驗的不需要提供普通話證書原件。不能通過核驗的需提供普通話證書原件。4、無犯罪記錄證明。5、近期免冠正面1寸彩色白底證件照。6、《教師資格申請人員體檢表》原件（體檢結(jié)果當(dāng)次有效）。7、其他材料。【注】各省市教師資格證認(rèn)定需要的材料略有不同，具體要以本省市的認(rèn)定公告為準(zhǔn)。...

2022-02-23點擊量：64

比較好的教師資格證面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有中公教育、優(yōu)路教育、欣瑞教育等等。教師資格證面試相比與筆試是具備一定難度的，需要具備一定的應(yīng)試技巧，因此建議大家報班備考。1比較好的教師資格面試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中公教育：中公教育是一家集合面授教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)校遠(yuǎn)程教育、圖書教材及音像制品的出版發(fā)行于一體的大型知識產(chǎn)業(yè)實體，中公教育為參加教師資格證面試的考生提供專業(yè)的培訓(xùn)，包括教師資格證考試復(fù)習(xí)資料、教師資格考試輔導(dǎo)資料、教師資格證面試技巧等等。優(yōu)路教育：優(yōu)路教育成立于2005年，主營項目包括：教師資格證、教師招聘考試、特崗教師考試、建造師、消防工程師、造價工程師、安全工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師等。欣瑞教育：欣瑞教育是專注于教師考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包含教師資格證和教師招聘考試培訓(xùn)。是集培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、圖書出版與高端個性化輔導(dǎo)為一體的專業(yè)性機(jī)構(gòu)。2如何選擇教師資格面試輔導(dǎo)班價格不是你選擇教師資格證面試機(jī)構(gòu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課程的質(zhì)量、每年通過率才是你重要參考指標(biāo)。小機(jī)構(gòu)或者不正規(guī)的機(jī)構(gòu)價格混亂且收費不規(guī)范，知名專業(yè)的機(jī)構(gòu)才會給你提供有用的培訓(xùn)，增加你通過考試的幾率。每個教師資格證面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會有試聽課程，如果你是真心想報名學(xué)習(xí)，試聽課一定要去，不僅能看下上課的環(huán)境，也能看下上課的水平，一定要和其他學(xué)員交流一下。大家在選擇教師證面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，建議選擇那些成立時間長的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般這類機(jī)構(gòu)在考證上會比較有經(jīng)驗，選擇培訓(xùn)班的時候要選擇正規(guī)有資質(zhì)的，沒有資質(zhì)的就不用考慮了。...

2022-02-23點擊量：314

教資體檢結(jié)果領(lǐng)取時間和費用各省市并不統(tǒng)一，小編以哈爾濱市為例，哈爾濱市教師資格證體檢結(jié)果是體檢三天后領(lǐng)取，體檢費是438元。體檢是教資認(rèn)定很重要的一步，同學(xué)們要慎重哦。1教資體檢需要什么資料1、身份證；2、體檢表，最好多打印1份，備用；3、一張彩色的照片，可以提前粘在體檢表上；4、帶幾百塊的現(xiàn)金，防止醫(yī)院不能轉(zhuǎn)賬。教資體檢的流程為：1、憑本人有效身份證和《教師資格申請人體檢表》，此表格省份會有所提供的，具體以認(rèn)定機(jī)構(gòu)的為準(zhǔn)，填寫個人信息，貼一寸照片，到指定醫(yī)參加體檢。2、填表——領(lǐng)化驗單——繳費（資格認(rèn)定體檢的費用需要自行付款）——體檢——體檢結(jié)束。3、體檢結(jié)束后體檢表交體檢醫(yī)院保存。備注：必須在認(rèn)定機(jī)構(gòu)規(guī)定的醫(yī)院進(jìn)行體檢，部分醫(yī)院需要預(yù)約要先預(yù)約。體檢的體檢信息可以查看認(rèn)定機(jī)構(gòu)發(fā)出的公告。2教資體檢的注意事項1.注意核實公告通知的醫(yī)院，不要跑錯醫(yī)院；2.去醫(yī)院前打電話確認(rèn)好要不要預(yù)約，醫(yī)院工作時間等，不要白跑一趟；3.體檢表要自行打印，醫(yī)院不提供；4.身份證一定要帶；5.生理期過后三天才可以檢查，不然血檢可能有問題；6.體檢要抽血，抽血前一天晚上，不要熬夜；吃得要清淡，不要喝酒。第二天早晨不吃早餐，少喝或不喝水；7.體檢表上每個檢查項目都需要醫(yī)生簽名，要注意是否每個檢查完后醫(yī)生都簽了名字。...

2022-02-23點擊量：133

初中教師資格證有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理等15個學(xué)科，一般來說，與自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)最相近的學(xué)科是最好考的，畢竟自己有基礎(chǔ)。另外，語文、歷史這一類的文科學(xué)科，相較于數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)科要好考一些。1考初中教師資格證需要什么學(xué)歷報考初級中學(xué)教師資格證，師范生要求具備大專及以上學(xué)歷；非師范生要求具備本科及以上學(xué)歷。初中教師資格證分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)等15個學(xué)科。初中教師編制考試一般有專業(yè)限制，有些學(xué)校規(guī)定哪些學(xué)科必須是某些專業(yè)才能報考。所以，小編建議大家，最好是根據(jù)自己的專業(yè)來選擇報考學(xué)科，這樣更利于考編。2考教師編制有什么要求1、年齡在30歲或35歲以下一般而言，教師招聘的年齡會限定在35歲以下，有些地區(qū)會要求參考人員在30歲數(shù)以下，原因之一是年輕人的記憶力、學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)；另一個是社保繳納年限的原因，只有社會保險繳納時間超過15年才能夠正常退休。所以，考教師，年齡要求是一道坎。2、所學(xué)專業(yè)與報考學(xué)科對應(yīng)教師資格證的考試，一般沒有學(xué)歷專業(yè)與報考科目的對應(yīng)要求，但在教師招聘公告中，通常會明確規(guī)定“資格證專業(yè)與報考專業(yè)一致”，一些地區(qū)會另行要求“本人學(xué)歷證書所載的專業(yè)應(yīng)當(dāng)與招聘崗位專業(yè)要求相同或相近。”...