對(duì)于小孩子而言，這種體現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的呢？相信很多家長(zhǎng)都想得到，例如“不參與其他小朋友的游戲”、“不會(huì)自己正確的玩玩具”、“不愿意和小朋友一起，喜歡獨(dú)處”、“不會(huì)要求小朋友和自己玩”等等。
    其實(shí)，這也是很多自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題。而根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，這種兒童有一個(gè)統(tǒng)一的技能缺失，是——游戲技能。
    這其實(shí)是有目的的去分析而得出的結(jié)果，因?yàn)楫?dāng)下幼兒教育體系，普遍認(rèn)為：兒童早期的社交關(guān)系和技能，是建立在游戲基礎(chǔ)之上的。
    換言之，想要訓(xùn)練兒童的社交能力，一般都是選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚣坝螒蚍绞�，再植入合適的社交目標(biāo)。
    再用一句大家耳熟能詳?shù)脑捊忉專�就是“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。
    千萬(wàn)不要小看游戲?qū)τ趦和�的重要程度。�?duì)于社交而言，游戲起著至關(guān)重要的作用：
    1、游戲是兒童對(duì)自我的探索，在游戲中，寶寶能夠充分認(rèn)識(shí)自我；
    2、游戲是對(duì)兒童社交的探索，通過(guò)游戲，兒童可以發(fā)起互動(dòng)，在游戲過(guò)程中訓(xùn)練分享、輪流、等待、輸贏概念等技能；
    3、游戲是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在與同伴進(jìn)行聯(lián)合或者合作的游戲時(shí)，就是一個(gè)社交與情感互動(dòng)的過(guò)程。
    今天，我們將為大家分享，正常兒童的游戲發(fā)展順序。對(duì)于自閉癥兒童而言，這是一個(gè)重要的參考，希望能給各位家長(zhǎng)一些幫助！
    1、嬰幼兒感覺(jué)動(dòng)作游戲利用觸覺(jué)，比如手、嘴、甚至舌頭，去探索環(huán)境，例如吃手、把各種物品放在嘴里，用手撫摸不平整的表面等。
    2、物品探索游戲初步的探索物品，例如從各個(gè)角度把玩觀察物品。
    3、簡(jiǎn)單功能性游戲根據(jù)玩具設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行正確的游戲，例如按按鈕，玩具會(huì)發(fā)出聲音等。
    4、關(guān)系性和組合性游戲需要兩個(gè)及以上的物品互相關(guān)聯(lián)或組合。例如搭積木、玩樂(lè)高，甚至是擰瓶蓋。
    5、象征性游戲識(shí)別玩具的代表功能，并進(jìn)行象征性操作。例如將大米放在過(guò)家家用的碗里，將沙子裝進(jìn)玩具推土機(jī)里等。
    6、假想游戲?qū)⒛骋粋�(gè)物品想象成不同的物品。例如，將紙盒想象成汽車等。進(jìn)一步的，還有“缺失想象游戲”，例如拿起空水杯，卻想象里面有水，作出喝水的動(dòng)作，并感覺(jué)水好燙等。
    7、戲劇性游戲和自我假設(shè)游戲兒童把自己想象成某個(gè)形象，或是處于某個(gè)環(huán)境。例如想象自己是會(huì)飛的超人，想象自己是奧特曼，在和小怪獸對(duì)抗等。
    8、平行游戲這里指兒童作為集體去游戲，但互相沒(méi)有互動(dòng)。例如小朋友坐在一起，各自畫(huà)畫(huà)。對(duì)于自閉癥兒童而言，只要大家都在一起，自己的行為與其他小朋友一致，沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題行為，就是成功的。
    9、4歲之后，應(yīng)該掌握合作性游戲需要與其他同伴合作完成的游戲，例如互相拋接球等。而且，孩子應(yīng)該能夠在沒(méi)有別人的陪伴下，獨(dú)自與同伴完成游戲。此時(shí)的孩子，能夠開(kāi)始感覺(jué)同伴在游戲中，是否喜歡和自己玩。
    大家可以看出，這些游戲順序，是按照“獨(dú)立游戲”、“平行游戲”、“聯(lián)合游戲”、“合作游戲”的順序，這也代表著兒童社交的4個(gè)階段——“獨(dú)立”、“平行”、“聯(lián)合”、“合作”。

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