在教育改革經(jīng)歷了幾十年的嘗試之后，越來(lái)越多的教育者、家長(zhǎng)明白了，教育孩子不能只看分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生時(shí)代對(duì)于文化課的知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書(shū)本和試卷之上，否則會(huì)致廣大青少年的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展受到制約。
    痛定思痛，民族發(fā)展的未來(lái)需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，知識(shí)型人才伴隨著人工智能時(shí)代到來(lái)價(jià)值進(jìn)一步被忽略。正是在這樣的時(shí)代背景下，開(kāi)始陸續(xù)推出一系列措施。
    嚴(yán)格限制學(xué)生到校時(shí)間、控制課后作業(yè)量、禁止周末與假期的補(bǔ)習(xí)，高中時(shí)代提前分流……這些政策推出的背后，是對(duì)于青少年成長(zhǎng)全新的指引：少年兒童應(yīng)該將更多的精力投入到交流、運(yùn)動(dòng)、游戲、藝術(shù)。
    只有在更多實(shí)踐型、創(chuàng)造型的課外活動(dòng)中，孩子們才能真正用自己的眼睛去欣賞和探索這個(gè)奇妙的世界，也唯有濃厚的興趣，才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，才能真正在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地。
    圍棋就是這樣一個(gè)值得少年兒童選擇的智力游戲，不僅僅是游戲，圍棋項(xiàng)目中包含著孩子們對(duì)困難的挑戰(zhàn)、對(duì)目標(biāo)的探究、對(duì)思維體系的梳理和發(fā)散。
    通過(guò)圍棋，孩子們逐漸開(kāi)拓眼界，懂得站在不同的角度對(duì)待同樣的問(wèn)題，知道了通往成功的道路上會(huì)有那些挫折和意外，而如何避免陷入危機(jī)，是孩子們應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜人生必不可少的的基本素質(zhì)。
    告別文化課的堆積如山，是一代孩子們的幸運(yùn)，用童年擁抱琴棋書(shū)畫(huà)，擁抱綠蔭和智力游戲，用腳步丈量世界，是孩子們的機(jī)遇。未來(lái)已經(jīng)大不同，家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了嗎？

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