有的人為什么總是學(xué)不會(huì)英語(yǔ)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)展開(kāi)英語(yǔ)教育還是很早的，從小學(xué)開(kāi)端學(xué)英語(yǔ)，直到大學(xué)以至研討生，很多人都在英語(yǔ)上破費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)，但是常常事半功倍，以至還有人由于英語(yǔ)短板而錯(cuò)失了很多開(kāi)展進(jìn)步的時(shí)機(jī)。

   那么，為什么我們?cè)谛�學(xué)習(xí)數(shù)十載卻仍舊學(xué)不好英語(yǔ)呢？

   假如你有這個(gè)疑問(wèn)，無(wú)妨坐下來(lái)好好想想本人是怎樣學(xué)的。

    帶了那么多的學(xué)生，我總結(jié)三種緣由：

   1.拖延癌晚期，難以堅(jiān)持（不學(xué)）

   2.閉門(mén)苦讀，無(wú)法學(xué)致使用（學(xué)了也沒(méi)法用）

   3.文化壁壘，無(wú)法和外國(guó)人“談笑自若”（用了也用不好）

         一）拖延癥晚期：七天就是極限

   當(dāng)今社會(huì)我們喜歡標(biāo)簽化，覺(jué)得給本人貼幾個(gè)標(biāo)簽甚是刷爆存在感啊，于是我學(xué)生中便有了一群自貼“拖延癥晚期”的患者。

   他們不是不學(xué)，而是短少堅(jiān)持力和動(dòng)力；都是沒(méi)有方法去做本來(lái)方案要做的事情。雄心壯志經(jīng)不起三天，在襁褓中就夭折了。這樣的學(xué)生其實(shí)很普遍，拖延癥人人有之，但也有些有效的處理方法：

   1. 重建興味點(diǎn)。

   沒(méi)有興味的學(xué)習(xí)必然是乏味的，既然學(xué)習(xí)英語(yǔ)，換個(gè)角度和辦法來(lái)接觸。比方：背單詞，普通人都是買(mǎi)本單詞書(shū)，download幾頁(yè)高頻詞匯就開(kāi)端啃，可常常永遠(yuǎn)是看了一頁(yè)不翻第二頁(yè)。換個(gè)角度，我們能夠從文化來(lái)源，從構(gòu)詞方面學(xué)單詞。Psychology心理學(xué)單詞容易拼錯(cuò)，可當(dāng)你曉得它是由Pshcho（丘比特妻子的名字，表示美麗心靈）和-ology學(xué)科后綴構(gòu)成，是不是就形象簡(jiǎn)單多了。當(dāng)我們學(xué)習(xí)愿望具備，卻不知無(wú)從下手準(zhǔn)備，找個(gè)好教師是能讓我們受益良多的。

   2. 尋覓刺激源。

   拖延癥重復(fù)病發(fā)也是有條件的：沒(méi)人管！

   高效的學(xué)習(xí)是需求膂力和意志力的分離。當(dāng)我們膂力足夠意志力低下，就會(huì)呈現(xiàn)分心出神半路放棄；而當(dāng)膂力缺乏意志力審定時(shí)，就有諸多偉人事跡，比方馬克思寫(xiě)資本論累壞身體等。所以，假如深知本人自制力缺乏的話(huà)，此時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)人心的教師，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)管師絕對(duì)能幫你事半功倍的。

   二）閉門(mén)苦讀一個(gè)月，然后呢？

   學(xué)了也沒(méi)法用，這觸及到一個(gè)十分嚴(yán)肅的問(wèn)題：?jiǎn)卧~背了文章讀了聽(tīng)力聽(tīng)了，然后呢？

   說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)？寫(xiě)給誰(shuí)看？英語(yǔ)還沒(méi)無(wú)敵的時(shí)分，就曾經(jīng)開(kāi)端覺(jué)得有點(diǎn)寂寞了...

   這時(shí)分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是十分需求一個(gè)實(shí)操的過(guò)程，也就是輸出，檢驗(yàn)本人實(shí)踐學(xué)習(xí)成果。國(guó)內(nèi)群眾的辦法就是考試，成分及謬誤�？膳戮团略谛羷趯W(xué)了那么久，成果不斷平平以至不增反退。但是千萬(wàn)不要灰心，由于我們進(jìn)入到了一個(gè)瓶頸期，假如本身調(diào)整不善，還是會(huì)呈現(xiàn)半路曠費(fèi)的狀態(tài)。此時(shí)激烈倡議走出家門(mén)校門(mén)，開(kāi)闊視野，理解更兇猛的人的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，與之交流商討。

   三）高高的文化壁壘不可逾越（用了也用不好）   英語(yǔ)畢竟是西方文化的傳播者，而作為東方文化的承載者，中間高高的壁壘讓群眾英語(yǔ)學(xué)習(xí)者總是有種隔膜的悲桑感。   文化的融入，考究的是“沉浸 ”。將本人沉浸入對(duì)方的生活環(huán)境中，從他們的文化產(chǎn)生及流通的渠道去進(jìn)入。信息資訊、文娛節(jié)目、電視電影等等都有助于我們理解西方人的英語(yǔ)思想。   不過(guò)，話(huà)說(shuō)回來(lái)，隔著屏幕學(xué)文化究竟是有種閉門(mén)造車(chē)的覺(jué)得。不吃螃蟹怎知鮮是怎樣的一種美味。不去國(guó)外留學(xué)體驗(yàn)一下怎知西方人的友好與熱情，西方文化的興旺與開(kāi)放。   綜上，上面說(shuō)的一切辦法背后都有一個(gè)中心理念：言語(yǔ)的學(xué)習(xí)就像構(gòu)建一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的生態(tài)系統(tǒng)，有輸入有輸出，氣氛良好才干事半功倍持續(xù)行進(jìn)。

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