常州教外國(guó)人學(xué)中文-hsk漢語(yǔ)水平考試課程

關(guān)鍵詞：常州漢語(yǔ)考試培訓(xùn) hsk漢語(yǔ)水平考試班

語(yǔ)風(fēng)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)中心依托語(yǔ)風(fēng)國(guó)際教育交流集團(tuán)的國(guó)際連鎖、嚴(yán)格教學(xué)管理、嚴(yán)密的在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系優(yōu)勢(shì)。

hsk漢語(yǔ)水平考試

HSK是一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考查漢語(yǔ)非第一語(yǔ)言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)風(fēng)漢教中心總校為國(guó)家漢辦hsk新漢語(yǔ)水平考試的官方授權(quán)考點(diǎn)，紙筆考試和網(wǎng)絡(luò)考試均可；語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)協(xié)助考生報(bào)考相應(yīng)等級(jí)和積極備考，以及統(tǒng)一領(lǐng)取hsk考試成績(jī)，以學(xué)員為中心是語(yǔ)風(fēng)漢教中心創(chuàng)立以來(lái)奉行不渝的準(zhǔn)則。

hsk漢語(yǔ)水平考試培訓(xùn)之授課模式

以小班制授課，由國(guó)家注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師執(zhí)教，顯著提升學(xué)員漢語(yǔ)言之學(xué)習(xí)、工作、生活中的溝通與運(yùn)用能力；并輔以歷年hsk漢語(yǔ)水平考試真題和模擬題講解，使學(xué)員短期內(nèi)將考試級(jí)別和分?jǐn)?shù)顯著提升。

hsk漢語(yǔ)水平考試培訓(xùn)之語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)師資

語(yǔ)風(fēng)漢教以傳播推廣漢語(yǔ)言文化為己任，最為看重對(duì)外漢語(yǔ)教師優(yōu)選儲(chǔ)備與升華培養(yǎng)。語(yǔ)風(fēng)的每一位優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)老師，在從崗前均需通過(guò)語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)多年從事漢語(yǔ)言教學(xué)積累沉淀形成的教學(xué)體系之學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使得每一位漢語(yǔ)教師除了獲得國(guó)家注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格高級(jí)之外，更能輕松勝任任何語(yǔ)言習(xí)慣和文化背景的學(xué)員課堂教學(xué)工作。

語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)中心教務(wù)部?jī)?nèi)部每月均有教學(xué)研討，每季度語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)長(zhǎng)沙校，語(yǔ)風(fēng)無(wú)錫校，南京校，常州校，西安校，北京校，青島校和長(zhǎng)沙校之間都有教學(xué)分享和經(jīng)驗(yàn)交流，把對(duì)歐美日韓等各語(yǔ)種學(xué)員教學(xué)過(guò)程中所得心得體會(huì)，舛錯(cuò)漏誤，特色特點(diǎn)，一一解析分享并總納形成語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)寶貴的財(cái)富——語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)體系，教學(xué)相長(zhǎng)。

長(zhǎng)沙hsk漢語(yǔ)水平考試培訓(xùn)之教學(xué)法：

語(yǔ)風(fēng)漢教中心教學(xué)以浸入式和互動(dòng)教學(xué)法為主，營(yíng)造實(shí)用場(chǎng)景，協(xié)助學(xué)員建立學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中文的興趣和信心，在輕松歡快的互動(dòng)氛圍中，讓學(xué)員有效掌握漢語(yǔ)運(yùn)用溝通的原則與方法；

hsk漢語(yǔ)水平考試培訓(xùn)之課程特色：

1.課堂上爭(zhēng)取純中文浸入式授課，只有對(duì)字母發(fā)音或句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要比較分析，或解釋抽象概念時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)員母語(yǔ)以加深理解。

2.引導(dǎo)學(xué)員大量運(yùn)用整句表達(dá)，把詞語(yǔ)發(fā)音練習(xí)運(yùn)用在日常對(duì)話中練習(xí)，化單調(diào)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為日常溝通運(yùn)用，生活工作的流暢溝通和優(yōu)美表達(dá)為教學(xué)導(dǎo)向。

3.鼓勵(lì)學(xué)員不僅在課堂上，在教室內(nèi)外各種場(chǎng)合活動(dòng)中都需要經(jīng)常練習(xí)使用所學(xué)語(yǔ)言。

4.重視課堂互動(dòng)，從傳統(tǒng)的教師教學(xué)轉(zhuǎn)換到以教師引導(dǎo)學(xué)員互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)員提出和解決問(wèn)題的能動(dòng)性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣。

5.課程結(jié)構(gòu)有效，合理，多樣化，層次化，能提供不同水準(zhǔn)，不同進(jìn)度的學(xué)員以不同教材,教學(xué)方法和大量的學(xué)習(xí)參考資料。

6.模擬大量真實(shí)場(chǎng)景，包括實(shí)地情景教學(xué)，以提供學(xué)員真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用和習(xí)練語(yǔ)句。

7.不定期舉辦各類文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，讓學(xué)員更好的理解和學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文化。