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感統(tǒng)訓(xùn)練綜合課程

授課機(jī)構(gòu):學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心

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關(guān)鍵詞:重慶感統(tǒng)訓(xùn)練 重慶感統(tǒng)培訓(xùn) 重慶感統(tǒng)

什么是感統(tǒng)訓(xùn)練?您的孩子是否也有這樣的問題?

智力正常甚至超常,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想、人際關(guān)系敏感、社交退縮、心理素質(zhì)差等,具體表現(xiàn)如下:

前庭平衡不良:好動(dòng)不安,走路容易摔倒,注意力不集中,上課不專心,愛做小動(dòng)作。任性,興奮好動(dòng),粘人,自控能力差,情緒不穩(wěn)定,語(yǔ)言發(fā)展遲緩。
視覺感不良:無(wú)法流利閱讀,經(jīng)常出現(xiàn)跳讀、漏字或者多字少字,常把數(shù)或字寫顛倒。
聽覺感不良:對(duì)別人的話聽而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
動(dòng)作協(xié)調(diào)不良:表現(xiàn)為平衡能力差,容易摔倒,不能向其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。
觸覺過分敏感或過分遲鈍:性格內(nèi)向、社交能力差,脾氣急躁,害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭,過分依賴父母、容易產(chǎn)生分離焦慮,或過分緊張、缺乏自信,消極退縮。
體感失調(diào):方向感不強(qiáng)、容易迷路,身體協(xié)調(diào)行差,站無(wú)站姿,坐無(wú)坐相,近視,怕黑。
上述癥候群,在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙!

這些問題在有些孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái),到了學(xué)齡期,就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比,他們玩什么東西一學(xué)就會(huì),也能注意力集中,可是在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面就顯得十分吃力,讓家長(zhǎng)和老師非常操心。據(jù)調(diào)查,普通人群中,約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào),家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行心理訓(xùn)練,否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。


上世紀(jì)70年代,一位心理學(xué)家的重大發(fā)展,令教育從此改觀:
       美國(guó)著名的心理學(xué)家愛爾絲博士通過大量研究發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào),只是表現(xiàn)的輕重程度不同而已,也就是說兒童的大腦要達(dá)到100%的感覺統(tǒng)合是不可能的,“感統(tǒng)失調(diào)”是導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙的主要原因,因此所有的兒童都應(yīng)該參加專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。


什么是感覺統(tǒng)合?
      是指大腦將從身體各種感覺器官傳來(lái)的感覺信息進(jìn)行多次的組織分析、處理,然后做出正確的決策,使整個(gè)機(jī)體和諧有效的動(dòng)作。

感統(tǒng)訓(xùn)練流程
        量表測(cè)查→系統(tǒng)考評(píng)→綜合評(píng)定→設(shè)置課程→專業(yè)訓(xùn)練→每期總結(jié)


科學(xué)的課程體系
體能課
     屬于大肢體訓(xùn)練,以專業(yè)的感統(tǒng)器材為載體進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程是以孩子較喜歡的游戲方式有目的的進(jìn)行,訓(xùn)練中會(huì)體驗(yàn)到多種動(dòng)作感受,如:爬、跳、跑、鉆、臥等大肢體運(yùn)動(dòng)。
特訓(xùn)課
      將小肌肉訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合,訓(xùn)練過程以孩子自己動(dòng)手操作為主。側(cè)重于注意力、記憶力、觀察能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、眼手協(xié)調(diào)等能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容包含:劃數(shù)字、剪紙、縫物、摸物、復(fù)述、仿說、口語(yǔ)表達(dá)等。

教學(xué)特色

      采用的是集體游戲活動(dòng)的訓(xùn)練方式,老師也參與其中,有針對(duì)性的“一對(duì)一”訓(xùn)練指導(dǎo)。整個(gè)訓(xùn)練過程中,為防止孩子形成依賴性或適應(yīng)能力差的問題,老師采取輪換制,但每位老師都會(huì)了解孩子們的情況。對(duì)于孩子的具體情況或存在的極特殊性問題,我們會(huì)設(shè)置不同的班級(jí)及多個(gè)時(shí)間段,供家長(zhǎng)選擇。

      感統(tǒng)訓(xùn)練適合4—12歲兒童,歡迎電話咨詢!

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心簡(jiǎn)介

       專業(yè)從事4-12周歲兒童注意力,學(xué)習(xí)能力,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu),采用北京師范大學(xué)應(yīng)用心理發(fā)展中心的測(cè)評(píng)體系,結(jié)合兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用中央教育科學(xué)研究院注意力訓(xùn)練專業(yè)學(xué)具,通過系統(tǒng)的視知覺、聽直覺,等一系列專項(xiàng)訓(xùn)練,使孩子聽講更高效,學(xué)習(xí)更專注,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓孩子的學(xué)習(xí)變得更輕松,更快樂!
      通過整套測(cè)評(píng),科學(xué)地分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)參數(shù),找到孩子學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),有針對(duì)性的提優(yōu)補(bǔ)差,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,并能通過個(gè)性化的教育方案的訓(xùn)練,可以提高并協(xié)調(diào)孩子在視知覺、聽知覺、動(dòng)作技能、注意力品質(zhì)、思維敏捷度等方面的能力,直接提高孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,從而使孩子找到適合自己的個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
      本中心開辦至今,已累計(jì)幫助了大量?jī)和,同時(shí)進(jìn)行了跟蹤、評(píng)測(cè)、訓(xùn)練,幫助每一個(gè)訓(xùn)練的孩子在學(xué)習(xí)中找到自信,學(xué)習(xí)能力提高非常顯著。幫助您在未來(lái)的學(xué)習(xí)中旗開得勝。就像堅(jiān)信自己能做到,告訴別人勝利非你莫屬那樣。


  • 學(xué)校名稱:學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心

    固定電話:400-001-5729

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