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優(yōu)路教育溫州分校
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關(guān)鍵詞：溫州中醫(yī)師承培訓(xùn)班有哪些
1學(xué)的不是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，想從醫(yī)沒(méi)資格
2高中學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)不到報(bào)考執(zhí)業(yè)醫(yī)師的條件
3喜歡中醫(yī)且具有一技之長(zhǎng)，但卻沒(méi)從醫(yī)證
4不想當(dāng)游醫(yī)，想考醫(yī)師證但是不滿(mǎn)足條件
5想提升自己，害怕被現(xiàn)有工作淘汰
6具備熟練的中醫(yī)技能，但卻不滿(mǎn)足醫(yī)師報(bào)考條件
中醫(yī)師承是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)傳承和發(fā)展的重要方式，是非全日制中醫(yī)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)跟師學(xué)習(xí)，合法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書(shū)的途徑。
根據(jù)政策發(fā)布的時(shí)間不同，目前有2種方式。一是2007年的老政策（原衛(wèi)生部52號(hào)令），因?yàn)橐蟾鷰煗M(mǎn)三年，通常被簡(jiǎn)稱(chēng)為“三年師承”。二是2017年的新 政策（原衛(wèi)計(jì)委15號(hào)令），因?yàn)橐蟾鷰煗M(mǎn)5年，通常被簡(jiǎn)稱(chēng)為“五年師承”。兩者各有優(yōu)勢(shì)，可根據(jù)自身體條件選擇。
1.中醫(yī)愛(ài)好者
在中醫(yī)方面，具備熟練中醫(yī)技能但卻想更深入的學(xué)習(xí)的
2.醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生
有基礎(chǔ)但目前還沒(méi)有獨(dú)立行醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)，想通過(guò)跟師學(xué)習(xí)提升實(shí)踐技能的
3.康復(fù)類(lèi)人員
有一定基礎(chǔ)但較薄弱，苦于沒(méi)有資格參加醫(yī)師資格考試的
4.針灸從業(yè)者
基礎(chǔ)弱并學(xué)歷低、工作缺乏競(jìng)爭(zhēng)性、想要長(zhǎng)久擁有行醫(yī)資格的
5.中醫(yī)養(yǎng)生館
從業(yè)人員學(xué)習(xí)并跟師學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)以及實(shí)操技能，對(duì)于維護(hù)客戶(hù)很重要
6.西醫(yī)轉(zhuǎn)中醫(yī)
從西醫(yī)轉(zhuǎn)到中醫(yī)，依舊要通過(guò)中醫(yī)師承拜師學(xué)習(xí)，通過(guò)考試
7.執(zhí)業(yè)中藥師
醫(yī)藥不分家，執(zhí)業(yè)中藥師想要轉(zhuǎn)行中醫(yī)師也是可以的
8.中醫(yī)世家
以師承方式學(xué)習(xí)中醫(yī)或者經(jīng)多年實(shí)踐(即跟師學(xué)習(xí)、中醫(yī)世家、祖 傳等相關(guān)人群)
優(yōu)路教育注重技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容研發(fā)，自主研發(fā)了智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，組建了自有教學(xué)和教師團(tuán)隊(duì)，打造了豐富的培訓(xùn)產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)營(yíng)體系，采用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的OMO融合式教學(xué)模式，長(zhǎng)期服務(wù)眾多央企、國(guó)企和各類(lèi)民企、行業(yè)組織及院校，舉辦各類(lèi)行業(yè)論壇和賽事，不斷深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加快應(yīng)用實(shí)踐，推動(dòng)人才就業(yè)。
教學(xué)模式
線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)
推行“直播+錄播+面授”的融合式教學(xué)模式，對(duì)于偏重記憶的理論知識(shí)點(diǎn)以錄播課和直播課的形式教學(xué)，便于學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于偏重實(shí)操、理解的內(nèi)容以面授的方式在考前集中時(shí)間、集中地點(diǎn)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
屬地標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)管理
總部統(tǒng) 一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng) 一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系。教研團(tuán)隊(duì)專(zhuān)注于研究考試大綱、把握命題規(guī)律，研發(fā)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的講義、習(xí)題等課程內(nèi)容；教務(wù)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資力量，負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)輔助工作，全 國(guó)各地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守總部的安排，落地教學(xué)服務(wù)。
OMO大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)
OMO，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等成熟技術(shù)與教育充分融合并廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對(duì)性提升特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)。優(yōu)路教育將繼續(xù)探索應(yīng)用OMO實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)施教。
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