“雙一流”建設(shè)是中國高等教育領(lǐng)域繼211工程、985工程之后的又一國家戰(zhàn)略。據(jù)教育部部長陳寶生介紹，“雙一流”建設(shè)不是211工程、985工程的翻版，也不是升級版，更不是山寨版，它是一個全新的計劃。
    現(xiàn)在一點(diǎn)開大學(xué)介紹，就是“985”、“211”、“111”、“2011”，還有什么“985平臺”，現(xiàn)在又即將公布“雙一流”。相信對不少考生來說，“985”、“211”還算熟悉，但也說不出個所以然，其他的更是弄不清楚，這些都是什么？下面我們先簡單介紹一下。
    985工程
    1998年5月4日，時任國家主席江澤民在慶祝北京大學(xué)建校100周年大會上代表中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國中央人民政府向全社會宣告：“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)�！�1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，“985工程”正式啟動建設(shè)。
    “985工程”建設(shè)任務(wù)為機(jī)制創(chuàng)新、隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)、條件支撐和國際交流與合作等五個方面。
    211工程
    “211工程”，即面向21世紀(jì)、重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程，于1995年11月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后正式啟動。
    其目標(biāo)在于，經(jīng)過若干年的努力，使100所左右的高等學(xué)校以及一批重點(diǎn)學(xué)科在教育質(zhì)量、科學(xué)研究、管理水平和辦學(xué)效益等方面有較大提高，在高等教育改革特別是管理體制改革方面有明顯進(jìn)展，成為立足中國國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才、解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展重大問題的基地。
    “211工程”建設(shè)的主要內(nèi)容包括學(xué)校整體條件、重點(diǎn)學(xué)科和高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)三大部分。
    雙一流
    “雙一流”指的是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求按照“四個全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國務(wù)院決策部署，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，堅持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。
    《總體方案》從建設(shè)、改革兩方面共安排了10項重點(diǎn)任務(wù)。5項建設(shè)任務(wù)包括建設(shè)一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，5項改革任務(wù)包括加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破、構(gòu)建社會參與機(jī)制、推進(jìn)國際交流合作。
    “雙一流”和“985”、“211”的區(qū)別
    第一個是“雙一流”是以學(xué)科為資助主體，突出以一流學(xué)科建設(shè)帶動一流學(xué)校建設(shè)，而“985”、“211”是以學(xué)校為資助主體。
    2015年10月教育部網(wǎng)站上發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《總體方案》）稱“要圍繞主干學(xué)科，強(qiáng)化辦學(xué)特色，建設(shè)若干一流學(xué)科，擴(kuò)大國際影響力，帶動學(xué)校進(jìn)入世界同類高校前列”。
    在繼“985”、“211”工程之后，國家所實(shí)施的“111計劃”和“2011”計劃也都是圍繞學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行的。而且隨著高考改革的深入，例如上海、浙江兩地開始實(shí)行“3+3”新高考方案，新的高考政策也意味著考生往往在高一時可能就需要考慮自己的專業(yè)方向，高考的學(xué)科傾向逐漸凸顯�！半p一流”以學(xué)科為基礎(chǔ)，從某種程度上說，可以為考生和家長在提早定下報考目標(biāo)上提供參考。
    為什么會出現(xiàn)這個轉(zhuǎn)向，就像阿特巴赫教授說的：“不管用什么名稱，好的一流大學(xué)，好在哪里，一流在什么地方，最終都是在學(xué)科上體現(xiàn)的。一流大學(xué)和一流學(xué)科有著非常直接的內(nèi)在聯(lián)系，有了一流學(xué)科才可能有一流大學(xué)，世界上不存在沒有一流學(xué)科的一流大學(xué)，但世界上任何一所一流大學(xué)，也不可能在所有的學(xué)科都達(dá)到一流”。
    不過，“雙一流”以學(xué)科為基礎(chǔ)也可能會存在這樣的問題，如果學(xué)校都以優(yōu)勢學(xué)科競爭，在優(yōu)勢學(xué)科上持續(xù)投入，會導(dǎo)致現(xiàn)有一些相對薄弱的學(xué)科被邊緣化，進(jìn)而產(chǎn)生一系列人員、結(jié)構(gòu)上的調(diào)整。
    第二個是“雙一流”建設(shè)名單將不再一成不變，會打破“身份固化”，引入競爭機(jī)制。
    2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，《實(shí)施辦法》明確高校“雙一流”建設(shè)每5年為一個建設(shè)周期，建設(shè)高校實(shí)行總量控制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整。
    2015年發(fā)布的《總體方案》在肯定“985”、“211”成績的同時就指了出現(xiàn)有重點(diǎn)建設(shè)工作中存在的問題——“身份固化、競爭缺失、重復(fù)交叉等”。
    之前的“985”、“211”工程，一方面是先自上而下圈定一批高校，而把哪所高校劃為“985”，哪所高校劃為“211”卻沒有一個科學(xué)、可以服眾的標(biāo)準(zhǔn)。就“211”而言，劃定之時就有很多辦學(xué)水平之外的考量，比如兼顧地方，每個省至少有一所入選，兼顧各個行業(yè)，保證每個行業(yè)至少有一所。
    另一方面，名單缺乏流動性，形同“終身制”，到了最近幾年索性徹底關(guān)上了“985”、“211”的大門�？墒牵�經(jīng)過十幾年的發(fā)展，各高校的發(fā)展水平不一，已然發(fā)生了很大的變化，但名單之外的學(xué)校不管如何努力，辦學(xué)成績多么優(yōu)秀，都無法擠進(jìn)這個排行榜。
    不過，雖然《實(shí)施辦法》明確高�！半p一流”建設(shè)實(shí)行動態(tài)調(diào)整，并設(shè)立了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)專家委員會，綜合多方意見來論證確定一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。但是這個認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)如何具體設(shè)計以及實(shí)施，依然有許多值得商榷之處。而且之前“985”、“211”所形成的基本格局不是一朝一夕會被扭轉(zhuǎn)的，“985”、“211”所存在的“身份固化”問題，會不會因為“雙一流”的動態(tài)調(diào)整有所好轉(zhuǎn)，也未可知。
    該如何理性對待這些大學(xué)“標(biāo)簽”？
    繼“985”、“211”后，又要來一個“雙一流”，報考的風(fēng)向要不要隨之而動，還需要理性看待，大學(xué)的好壞不能僅僅以國家政策傾斜作為唯一依據(jù)。
    一方面，學(xué)校實(shí)力與國家遴選相輔相成，“標(biāo)簽”確實(shí)值得參考。這些學(xué)校之所以被選中，也正是因為學(xué)校在相關(guān)遴選標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)力強(qiáng)大；而前文已經(jīng)說明，國家政策為學(xué)校帶來了數(shù)額龐大的建設(shè)資金，例如原先水平相當(dāng)?shù)膬蓚�高校，如果一個被選上而另一個落選，不出幾年兩所高校的差距就會被拉開。
    但另一方面，考生和家長在報考時還是切忌掉入“唯標(biāo)簽論”的陷阱，“標(biāo)簽”對自身是否適用還需具體問題具體分析：
    其一，國家資金支持確實(shí)會對高校建設(shè)帶來極大的助力，但是獲得資金支持的高校與一些未入選的高校相比卻并不一定都很厲害。以學(xué)術(shù)科研為例，時下，一些人通過包裝概念拿到科研經(jīng)費(fèi)，但最后并沒有搞出有價值的成果，制造出大量“學(xué)術(shù)泡沫”。2013年《中國青年報》的一項調(diào)查更是顯示，95.9%的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在“學(xué)術(shù)泡沫”嚴(yán)重。
    其二，國家在評選高校名單時，其學(xué)科水平以及學(xué)術(shù)、科研水平是評選的主要依據(jù)，但是大學(xué)的好壞與否所包含的方面卻比這些廣闊得多。對于普通學(xué)生來說、尤其是對于沒有讀研讀博計劃的學(xué)生來說，這些“工程”、“計劃”只是擇校的參考之一，學(xué)校的教學(xué)水平、就業(yè)環(huán)境、實(shí)習(xí)機(jī)會、用人單位對學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度等等其他方面也應(yīng)該綜合考慮。
    其三，比起即將公布的“一流大學(xué)建設(shè)高�！泵麊�，“一流學(xué)科建設(shè)高�！泵麊胃�需要注意。一直以來，為了讀“985”、“211”名校而無奈選擇了該校的弱勢學(xué)科，這種情況比比皆是。大家都很清楚，好的大學(xué)也并不是所有學(xué)科都好，但“985”、“211”的名校標(biāo)簽效應(yīng)太強(qiáng)，實(shí)在難以抉擇。“雙一流”名單公布之后，或許有望在一定程度上解決這種困擾，所以考生千萬不要只盯著前一個“1”，而忽略后一個“1”。
    “雙一流”對考研的學(xué)生的影響
    第一點(diǎn)，“名�！眻罂伎倓蓊^將逐漸“減弱”，名校優(yōu)勢學(xué)科競爭將更趨“激烈”從長遠(yuǎn)來看，名校將會進(jìn)行轉(zhuǎn)型，更加突出“特色型”，會適當(dāng)調(diào)整或整合一些弱勢學(xué)科，規(guī)模會發(fā)生一些變化。
    而對考生來說，出于對掉隊的憂慮，未來許多決定報考211大學(xué)的學(xué)生，都會轉(zhuǎn)而追求更高層次的學(xué)校，不少學(xué)生更是會把“非C9不可”當(dāng)做報考的選擇標(biāo)準(zhǔn)。名校的優(yōu)勢學(xué)科的考生落榜的概率會加大。但是長遠(yuǎn)來看，失去了“985”、“211”加持的“弱勢”學(xué)科，將逐步進(jìn)行轉(zhuǎn)型或合并�？忌鷮⒏�加注重專業(yè)特色與實(shí)力，因此名校報考勢頭將逐漸“減弱”，但名校優(yōu)勢學(xué)科競爭將更趨“激烈”。
    第二點(diǎn)，考生選擇將日趨理性，“只重出身”的現(xiàn)象將得到改善對大多數(shù)名校而言，失去了“985”、“211”標(biāo)簽，但多年積累的底蘊(yùn)、資源依然會幫助學(xué)生。
    頂尖名校具備優(yōu)異的軟硬件條件，師資隊伍、科研條件、就業(yè)前景等因素都依然會吸引著大批學(xué)生報考。“C9”學(xué)校，依然是眾人趨之若鶩的國內(nèi)頂尖名校。取消頭銜，將有助于學(xué)校將有限的財力集中于發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，達(dá)到“世界一流大學(xué)”的水準(zhǔn)。更多的考生會把自己未來職業(yè)的發(fā)展加入擇校的考慮中，從而更加理性的面對學(xué)校的選擇。
    以上就是雙一流大學(xué)給學(xué)生帶來的影響，而隨著我國雙一流大學(xué)的建設(shè)，我國高校教育水平將會朝著更好的方向發(fā)展。學(xué)生在考研選擇院校的時候也就有了更多的方向。

以上文章由深圳考研輔導(dǎo)學(xué)校課程顧問整理編輯發(fā)布，部分文章來自網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容真實(shí)性請自行核實(shí)或聯(lián)系我們，了解相關(guān)專業(yè)課程信息您可在線咨詢也可免費(fèi)申請試課。關(guān)注官方微信了解更多：150 3333 6050

免 費(fèi) 申 請 試 課