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授課機(jī)構(gòu):優(yōu)路教育泉州分校
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關(guān)鍵詞:泉州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師考試培訓(xùn)班在哪里
一人一課
顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,兩種學(xué)習(xí)路徑+6維考點(diǎn)記憶方法,讓備考比想象中更輕松。
嚴(yán)選雙師
嚴(yán)選教學(xué)成果好、學(xué)員口碑高的業(yè)內(nèi)強(qiáng)師,破除備考阻礙;核心教研團(tuán)隊(duì),從學(xué)員需求切入,以經(jīng)驗(yàn)升維學(xué)習(xí)效果。
定制考點(diǎn)
精選代表性高頻考點(diǎn)、重難考點(diǎn),通過考點(diǎn)+真 題+模擬題的考點(diǎn)記憶組合拳,幫助學(xué)員加速考點(diǎn)記憶,強(qiáng)化考試通過信心
專項(xiàng)突破
以從業(yè)需求和切實(shí)提升學(xué)員從業(yè)能力的角度出發(fā),依據(jù)藥店常見病癥梳理針對(duì)性用藥相關(guān)建議,便于學(xué)員更快更準(zhǔn)解決患者用藥問題。
全程
基礎(chǔ)、拔高、沖刺、考前,備考四大階段權(quán)衡學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn),并搭配精品教輔、智學(xué)工具的角度,實(shí)時(shí)幫學(xué)員清晰階段學(xué)習(xí)方向。
1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng),又希望提效備戰(zhàn)的考生
2.備考時(shí)間緊張,空閑時(shí)間不充裕的考生;
3.備考沒底氣,想增加通過信心的考生;
4.基礎(chǔ)薄弱,想強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的考生;
5.想同時(shí)備考及強(qiáng)化從業(yè)能力的考生;
1、執(zhí)業(yè)必備
國 家衛(wèi)健委出臺(tái)了《醫(yī)療亂象專項(xiàng)整治行動(dòng)方案》,依法嚴(yán)厲打擊醫(yī)師出租、出借、轉(zhuǎn)讓《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》﹔因此執(zhí)業(yè)醫(yī)師的含金量越來越高!度嗣袢?qǐng)?bào)》曾評(píng)選出了十大高含金量的資格證,執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證位列其中。
2、人才緊缺導(dǎo)致臨床薪資上漲目前,執(zhí)業(yè)醫(yī)師稀缺,有些城市取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師瓷格證的實(shí)際人數(shù)僅占需求人數(shù)的三分之—。目前的現(xiàn)狀,已經(jīng)成為經(jīng)營(yíng)進(jìn)—步發(fā)展的瓶頸,而伴隨著國 家對(duì)醫(yī)療行業(yè)規(guī)定的進(jìn)—步規(guī)范,執(zhí)業(yè)醫(yī)師的薪盜也將會(huì)—路飆升。
3、就業(yè)前景—片光明
雖然說目前執(zhí)業(yè)醫(yī)師人數(shù)緊缺,就業(yè)前景—片光明。但是參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試自己復(fù)習(xí)也不是那么簡(jiǎn)單就能通過的。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試難度比較大,較低。根據(jù)國 家人事部考試中心近幾年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),考試合格率在20%左右。
優(yōu)路教育注重技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容研發(fā),自主研發(fā)了智能學(xué)習(xí)平臺(tái),組建了自有教學(xué)和教師團(tuán)隊(duì),打造了豐富的培訓(xùn)產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)營(yíng)體系,采用線上與線下相結(jié)合的OMO融合式教學(xué)模式,長(zhǎng)期服務(wù)眾多央企、國企和各類民企、行業(yè)組織及院校,舉辦各類行業(yè)論壇和賽事,不斷深化產(chǎn)教融合,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,加快應(yīng)用實(shí)踐,推動(dòng)人才就業(yè)。
教學(xué)模式
線上線下融合教學(xué)
推行“直播+錄播+面授”的融合式教學(xué)模式,對(duì)于偏重記憶的理論知識(shí)點(diǎn)以錄播課和直播課的形式教學(xué),便于學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于偏重實(shí)操、理解的內(nèi)容以面授的方式在考前集中時(shí)間、集中地點(diǎn)教學(xué),有利于提高學(xué)習(xí)效率。
屬地標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)管理
總部統(tǒng) 一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng) 一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系。教研團(tuán)隊(duì)專注于研究考試大綱、把握命題規(guī)律,研發(fā)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的講義、習(xí)題等課程內(nèi)容;教務(wù)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資力量,負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)輔助工作,全 國各地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守總部的安排,落地教學(xué)服務(wù)。
OMO大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)
OMO,將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等成熟技術(shù)與教育充分融合并廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中,記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),針對(duì)性提升特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)。優(yōu)路教育將繼續(xù)探索應(yīng)用OMO實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)施教。
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