學(xué)英語應(yīng)該抓住孩子的語言敏感期

1967年，哈佛大學(xué)的心理學(xué)家埃里克·倫納伯格提出語言關(guān)鍵期(敏感期)的說法，這一時(shí)期自出生開始而結(jié)束于青春期。語言敏感期的說法已經(jīng)獲得越來越多的研究的證實(shí)。英語培訓(xùn)的季啟慧老師表示，對于幼兒階段的孩子，語言敏感期主要分為五個(gè)階段：

語言吸收期(0-2.5歲)

從咿呀學(xué)語到開始模仿，孩子對各種聲音感興趣，像海綿一樣吸收著環(huán)境里的各種語言，通過觀察成人的嘴形來獲得語言、語調(diào)和節(jié)奏。

語言爆發(fā)期(2.5-4歲)

每時(shí)每刻都在不停地說話，不斷地重復(fù)模仿大人的話。

自我語言期(3-4歲)

喜歡自言自語，自己講故事，愛說悄悄話，沉浸在自己的世界里。

語言與思維脫節(jié)期(3-4歲)

語言的儲備跟不上思維的發(fā)展速度，容易有點(diǎn)小結(jié)巴。

詛咒語言的敏感期(3-4歲)

喜歡說臟話或者詛咒，通過這些行為來體驗(yàn)語言帶來的力量。

嬰兒從咿呀學(xué)語到注視大人說話的嘴型，就開始了他的語言敏感期。普遍來說，0-6歲是孩子語言發(fā)育的敏感期，盡管學(xué)習(xí)語言的過程很復(fù)雜，但幼兒通常在3歲甚至3歲之前就可以掌握一種或多種語言。

從小就學(xué)習(xí)第二種語言，有助于幼兒大腦的聽覺皮層發(fā)育和總體智力的發(fā)展。孩子越小就越容易自然而然的學(xué)會一種以上語言，年紀(jì)的增長會給掌握正確的口音和語法的母語式運(yùn)用增添難度。

季啟慧老師介紹說，98%的人語言功能區(qū)優(yōu)先在大腦左半球發(fā)育，0~3歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是兒童語言學(xué)習(xí)最重要的時(shí)期。6~7歲以后，學(xué)習(xí)效果和速度明顯減低。

語言敏感期具有階段性和特定性，一旦錯(cuò)過無法彌補(bǔ)。人的發(fā)展是大腦發(fā)育和經(jīng)驗(yàn)刺激共同作用的結(jié)果。在特定的時(shí)間，大腦向世界敞開大門，期待著足夠的經(jīng)驗(yàn)刺激，如果確實(shí)遇到，某些能力會得到長足的發(fā)展。當(dāng)然，敏感期之后并不意味著發(fā)展的大門完全關(guān)閉，但這些能力將無法獲得完全的表現(xiàn)。

人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)英語，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。

在第二語言的學(xué)習(xí)中，語音的習(xí)得受年齡影響最大，句法的影響居中，語義的影響最弱。超過12歲的兒童雖然在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)比年幼兒童學(xué)得快，更富于策略，但在最終的掌握程度上，比如語音和詞法、句法方面，都無法達(dá)到年幼兒童的水平。要想不帶口音地說一口流利的外語，有必要從小時(shí)候就開始學(xué)起。

孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，便漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。

如果在敏感期里獲得充分的刺激，語言能力就會按照既定的時(shí)間表有條不紊的發(fā)展。兒童能夠在4-6個(gè)月時(shí)牙牙學(xué)語，在1周歲的時(shí)候說出第一個(gè)有意義的單詞，在2周歲的時(shí)候開始組合單詞來表達(dá)，在4、5歲的時(shí)候可以根據(jù)掌握的單詞量構(gòu)造出一系列合乎語法的句子，這是一個(gè)自然發(fā)展的過程，每一個(gè)正常的兒童都會掌握一種語言，習(xí)得這種語言的復(fù)雜語法規(guī)則。這個(gè)過程對兒童來說并不存在任何困難，他們比任何一個(gè)語言學(xué)博士在好多年里取得的成就都大。

那么如何把握孩子的語言敏感期，更好的學(xué)習(xí)英語呢?季啟慧老師給到了以下三點(diǎn)建議：

1、創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語言，最重要的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、浸入式的語言環(huán)境。

選擇合適的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無疑是最合適最簡單也最專業(yè)的一種方式。專業(yè)的機(jī)構(gòu)將提供全英語的浸入式教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)的課程體系和職業(yè)的老師，對于孩子第二語言的習(xí)得無疑是非常有助力的。凱獅英語就是這樣一家有資質(zhì)有實(shí)力有專業(yè)度的幼少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全英語的浸入式教學(xué)環(huán)境+教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)+專業(yè)的課程設(shè)置+針對年齡特性的教學(xué)模式，確保孩子擁有充裕的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以更好的在語言敏感期習(xí)得第二語言。

而在日常的家庭生活中，家長在家可以采用寓教于樂的方式，選擇好玩的英語歌謠、游戲，讓孩子潛移默化中進(jìn)行磨耳朵的訓(xùn)練，從而逐漸習(xí)得第二語言。條件允許的情況下，在日常生活中家長也可以和孩子進(jìn)行適量的口語互動。語言是生活的語言，在生活中滲透，是一個(gè)極佳的英語啟蒙方法。

2、引導(dǎo)孩子表達(dá) 多鼓勵 少批評

語言敏感期，孩子的思維發(fā)展先于語言發(fā)展，還不能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)內(nèi)心的想法。這時(shí)候需要家長理解孩子的心理，引導(dǎo)他們把內(nèi)心的想法表達(dá)出來，多次重復(fù)，孩子就可以記住。

此外，孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，肯定會出現(xiàn)吐字不清或發(fā)音錯(cuò)誤的地方，這個(gè)時(shí)候，家長不要著急批評指責(zé)，我們要鼓勵孩子用簡單的英語進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)英語的目的就在于日常生活中能夠運(yùn)用，能夠用英語進(jìn)行交流。因此，幼兒階段的英語啟蒙，要鼓勵孩子用簡單的英語進(jìn)行交流。比如，在講故事、讀繪本的時(shí)候，家長可以講一些國外有趣生動的小故事。

故事中有些詞語可以換成英語單詞，讓孩子猜是什么意思，也可用多種單詞表達(dá)一個(gè)意思，發(fā)散孩子的思維，促進(jìn)孩子對語言表達(dá)的欲望，提高他們相互交流的積極性。

3、英語思維很重要

幼兒英語思維能力是非常關(guān)鍵的，養(yǎng)成英語思維能力，能夠直接用英語進(jìn)行思考，省去了中間翻譯的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)孩子的形象思維能力。因此，家長在英語啟蒙過程中，應(yīng)該用一些生動形象、夸張的動作來表現(xiàn)英語的單詞、句子，讓孩子在聽的過程中就能夠直接在頭腦中反映出來，加以思考。

著名教育家烏申斯基說過：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因?yàn)閷σ磺惺挛锏睦斫舛家獜乃�開始，通過它并回復(fù)到它那里去。”

季啟慧老師建議說，家長一定要牢牢抓住0-6歲語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，不斷為孩子創(chuàng)造聽、看、說的機(jī)會，適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子卓越的語言表達(dá)能力，讓語言能力成為孩子一生的財(cái)富。

在孩子學(xué)習(xí)語言的過程中，家長的認(rèn)可是孩子繼續(xù)學(xué)說話的動力。希望家長們能夠有足夠的耐心，多給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給孩子的語言能力奠定良好的基礎(chǔ)。

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