石家莊學(xué)英語(yǔ)聽力對(duì)閱讀的影響有哪些

英語(yǔ)聽力對(duì)閱讀的影響

英語(yǔ)聽力對(duì)閱讀的影響：聽和讀相輔相成，相得益彰。閱讀是基礎(chǔ)，讀先于聽力，閱讀對(duì)聽力具有直接的影響。而英語(yǔ)聽力對(duì)閱讀的作用體現(xiàn)在這幾點(diǎn)：1.聽力能激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣;2.聽力能鞏固閱讀的詞匯積累;3.聽力能反饋對(duì)閱讀材料的理解。以下是英語(yǔ)聽力對(duì)閱讀的影響的具體i介紹。

1.聽力能激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣

許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷，閱讀過(guò)的內(nèi)容再進(jìn)行聽力，會(huì)使聽力的難度大大降低，并且能提高學(xué)生的聽力興趣。特別是聽到熟悉的話題和內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)學(xué)些者會(huì)感覺自信而主動(dòng)。正是閱讀對(duì)聽力的這種作用，促使更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)不斷充實(shí)自己的閱讀量，并促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能力在后續(xù)的閱讀中有目的地去尋求、補(bǔ)充新的閱讀材料來(lái)填補(bǔ)空白和改正錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)循環(huán)的聽力、閱讀，閱讀、再聽力，再閱讀、再聽力的訓(xùn)練，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就會(huì)在大腦中漸漸積累正確的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，并激發(fā)自己主動(dòng)閱讀的興趣，進(jìn)而優(yōu)化自己的英語(yǔ)閱讀和提高聽力理解能力。

2.聽力能鞏固閱讀的詞匯積累

一定的聽說(shuō)能力，是建立在一定的閱讀量之上的，同時(shí)也有利于鞏固所掌握的語(yǔ)言知識(shí)。許多同學(xué)都有這樣的體會(huì)，一個(gè)早已熟悉的單詞，只在閱讀時(shí)認(rèn)得，廣播磁帶中卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這就是眼睛“看”會(huì)了新單詞，耳朵還沒有“聽”會(huì)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注意“多聽”。聽廣播、磁帶、學(xué)校的英語(yǔ)講座，甚至聽同伴的相互英語(yǔ)朗讀。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這比一個(gè)人枯燥地坐在那里背單詞、看文章的效果要好得多，多聽磁帶里朗讀的課文和單詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記不住、記混淆的詞匯在腦海里變得清晰了，而且效果加倍地好，甚至可以過(guò)耳不忘。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的聽力技巧。教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程循序漸進(jìn)地利用適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧嫌?xùn)練學(xué)生的聽辨和理解能力，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣及其變化，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)用功能、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等領(lǐng)會(huì)材料的確切含義，增強(qiáng)理解能力。教師通過(guò)傳授學(xué)生聽力技巧并輔之以大量聽力訓(xùn)練，學(xué)生的聽力會(huì)有很大提高，而聽辨能力的提高又能極大地促進(jìn)閱讀能力。“說(shuō)"也離不開詞匯。

一口流利的英語(yǔ)，離不開詞匯的積累，同時(shí)在不斷練習(xí)口語(yǔ)中也會(huì)加強(qiáng)詞匯的記憶。因此，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，多與同學(xué)老師用英語(yǔ)交流;另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意多給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣日積月累，詞匯量就會(huì)越來(lái)越大，而詞匯量的多少，正是閱讀能力高低的關(guān)鍵。

3.聽力能反饋對(duì)閱讀材料的理解

在語(yǔ)言交際過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)使用聽力來(lái)獲得英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的反饋，從而了解自己英語(yǔ)語(yǔ)言使用中語(yǔ)言形式和語(yǔ)義功能等方面存在的問題。在聽力過(guò)程中，當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者總結(jié)、概括、模仿所閱讀的材料時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握或沒掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，或發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀材料的理解存在的不足，如某些詞、句理解不準(zhǔn)確，或缺乏文化背景知識(shí)等，這些都可以促進(jìn)閱讀者進(jìn)行再次閱讀，重新修正那些沒有理解準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)聽力材料的準(zhǔn)確理解。

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