石家莊怎樣高效培養(yǎng)托福閱讀的邏輯能力

怎樣高效培養(yǎng)托福閱讀的邏輯能力

怎樣高效培養(yǎng)托福閱讀的邏輯能力一、詞匯邏輯能力的培養(yǎng)

考生的閱讀理解能力主要是取決在大家的英語(yǔ)整體水平，詞匯量的大小肯定是會(huì)對(duì)閱讀能力有影響。大多數(shù)考生經(jīng)常都是沒(méi)有辦法很好地掌握單詞而苦惱。事實(shí)上雖然英語(yǔ)詞匯浩如煙海，但詞的構(gòu)造依然還是可以找到它的規(guī)律性的。它的構(gòu)詞方法能夠歸納成下面的幾種力式：1】詞綴法，它借助于詞綴，即前綴、中綴、后綴構(gòu)成新的單詞;2】轉(zhuǎn)類法，它不需要借助詞綴，從而去直接實(shí)現(xiàn)詞類的轉(zhuǎn)換;3】合成法，它是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法;4】拼綴法，對(duì)原有的兩個(gè)詞進(jìn)行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后連成一個(gè)新詞;5】逆成法，去掉被誤認(rèn)的后綴詞構(gòu)成新詞;6】縮略法，將原有的完整詞進(jìn)行加工而產(chǎn)生的詞。以上種種構(gòu)詞法加上詞匯變遷，使得英語(yǔ)詞匯巨增。

怎樣高效培養(yǎng)托福閱讀的邏輯能力二、句子邏輯能力的培養(yǎng)

在分析句子的過(guò)程里大家首先必須要學(xué)會(huì)提取主干。英語(yǔ)思維的邏輯性在句子上的體現(xiàn)仍然存在主次的區(qū)別。因此一定要培養(yǎng)自己首先去讀主干、又去讀次要成分的習(xí)慣。根據(jù)邏輯上可以看出，次要成分表示了主干之外的一切成分，如定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)作修飾語(yǔ)等。次要成分越多，閱讀障礙就越大。

新托福課程培訓(xùn)老師表示考生在閱讀時(shí)能夠?qū)⑦@些次要成分跳過(guò)去，首先去檢索出句子的主干。在檢索到句子主干后面又去找次要成分中的中心詞與修飾語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。真正的把中心詞和修飾語(yǔ)之問(wèn)的邏輯關(guān)系找到，但不會(huì)依賴在對(duì)全句的理解，而取決句子結(jié)構(gòu)特征。盡管句子的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但這些內(nèi)容的句子結(jié)構(gòu)卻為數(shù)不多。

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