2021-12-11 16:00:26|已瀏覽：788次
班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中重要人物的行為而學習社會行為的,即社會學習理論。社會學習理論著眼于觀察學習和自我調節(jié)在引發(fā)人旳行為中的作用,重視人的行為和環(huán)境的相互作用。
①注意過程:學習者注意和觀察榜樣行為的各個方面。影響注薏的因索包括榜樣行為的特征、榜樣的特征、觀察者的特點等。班杜拉把習得與行為表現相區(qū)分,認為行為去現受動機因素影晌響。
②保持討程:學習者將注意到的榜樣行為以言語和表象兩種表征系統保存于記憶系統。保持過程是觀察學習的第二個心理過程。
③復制過程:學習者復制觀察到的榜樣行為,將符號表征轉換成適當的行為。
④動機過程:學習者因表現榜樣行為而受到獎勵。
①直接強化:是學習者直接受到外部強化的景響。本文由培訓無憂網優(yōu)路教育課程顧問老師整理發(fā)布，更多教師資格課程信息可關注培訓無憂網教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050
②替代強化:是指學習者不直接受到強化而是看到榜樣受到強化,從而改變了自己的行為動機。
③自我強化:是指學習者根據自己設立的標準來評價自己的行為,從而影響自己的行為動機。
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