公務(wù)員考試之申論的備考建議

    《申論》的備考首先要消除畏怯心理�！渡暾摗冯m然不同于古時(shí)的“策論”、現(xiàn)時(shí)的作文，但它與“策論”與作文都有其相通之處，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研讀和多次練習(xí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)考《申論》并不難：第一，固定的模式：總體題型是固定的，試題分為三個(gè)部分：說(shuō)明、資料和要求；第二，不變的要求：都是要求做好三個(gè)題，一概括，二對(duì)策，三論證；第三，作文的基礎(chǔ)，從小學(xué)、初中到高中，對(duì)作文的訓(xùn)練一直很重視，不管是一、二題的概括表述，還是第三題的論證，只是形式稍有變化，考生都會(huì)有作文的功底基礎(chǔ)。所以，只要了解了題型，把握了規(guī)律，不斷總結(jié)技巧，做到精練表述，《申論》考試不能說(shuō)難。要考好《申論》，除了借助于學(xué)習(xí)的積累及實(shí)踐的總結(jié)、作文的功底之外，作答技巧還是很值得講究的。

   1．精心閱讀。所謂精心閱讀，是要求閱讀時(shí)聚精會(huì)神、精力集中，忌走神，忌懶散。因?yàn)樵囶}已提示了閱讀資料的時(shí)間，首先不能輕率地縮短，當(dāng)然也不宜延長(zhǎng)。在給定的時(shí)間里可以從粗讀到細(xì)讀，從每節(jié)資料的大意到關(guān)鍵詞句，從把握資料概況到分門別類，都可以在閱讀時(shí)間里進(jìn)行。有經(jīng)驗(yàn)者對(duì)給定資料至少讀三遍，在第二遍細(xì)讀時(shí)會(huì)在每節(jié)旁簡(jiǎn)記節(jié)意，第三遍讀時(shí)會(huì)勾畫重點(diǎn)的、關(guān)鍵的詞句。然后進(jìn)入分類、分層、分析、歸納。因?yàn)樵囶}給定的閱讀時(shí)間是科學(xué)合理的，你可盡量用足，不應(yīng)圖快，否則欲速則不達(dá)，造成對(duì)資料囫圇吞棗、一知半解，喪失解答第三部分三個(gè)問(wèn)題要求的基礎(chǔ)，使其或偏離主題，或不中要害。閱讀時(shí)間的充分利用，是每個(gè)考生絕對(duì)不可忽視的問(wèn)題。然而不少考生存有一種浮飄、膚淺、缺乏耐心的毛病，蜻蜓點(diǎn)水式的短時(shí)閱讀確實(shí)是一大忌。

    2．善于概括。第三部分中要求解答的第一個(gè)問(wèn)題，一般要要求“概括給定資料所反映的主要問(wèn)題”，這種概括是經(jīng)過(guò)分層分類、綜合歸納之后，由個(gè)別到一般，由分散到綜合，從宏觀上分析，提出所反映的問(wèn)題的結(jié)論。沒(méi)有對(duì)一個(gè)個(gè)資料所講事件的分析歸類，難得準(zhǔn)確的反映問(wèn)題的概括。這種概括不能是一個(gè)個(gè)資料事例的累加，而是它們的融匯提取。所概括的“所反映的主要問(wèn)題”，可能是一個(gè)重點(diǎn)方面的，也可能是幾個(gè)方面的。這第一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)是要求“概述資料主要內(nèi)容”的，這“主要內(nèi)容”和“所反映的主要問(wèn)題”是不同的，考生應(yīng)該看清楚要求，“概述主要內(nèi)容”是對(duì)所給定資料的歸類綜合，這與所反映的“主要問(wèn)題”的綜合提煉有不同的概括思路。

    3．敏于感觸。這是指思維的敏感性，閱讀著資料自然地敏銳地產(chǎn)生一些感觸，一些見解，也能容易地在每則資料中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，讀后能把握要點(diǎn)。這種敏感與一個(gè)人的性格、智力有關(guān)，也是平時(shí)學(xué)習(xí)積累、實(shí)踐鍛煉的凝聚。這種敏感特性對(duì)一個(gè)考生是很有幫助的，如果多作些練習(xí)，從中增強(qiáng)這種讀題、概括的敏感性，改變思維的遲鈍狀態(tài)，應(yīng)是備考的練功項(xiàng)目。

    4．立足對(duì)策�！渡暾摗吩囶}的第二個(gè)要求是提出對(duì)策，或說(shuō)方案、建議。這是申論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是顯示考生有針對(duì)性地解決問(wèn)題的能力的重要部分。解答此題要注意三點(diǎn)：第一，看清身份的設(shè)定。對(duì)這個(gè)要求的題干有時(shí)會(huì)為考生設(shè)定身份，如某政府調(diào)研室人員、某職能部門工作人員等。如遇有這種設(shè)定身份，考生應(yīng)立即進(jìn)入身份角色．，去設(shè)想解決問(wèn)題的方案及對(duì)策。有些《申論》試題不設(shè)定具體身份，考生則可以以一個(gè)普通公務(wù)員的身份去提出對(duì)策、方案、建議。第二，對(duì)策可列項(xiàng)排序。對(duì)這一答題的要求，最好的形式當(dāng)是排序列出幾項(xiàng)，你以為解決主要問(wèn)題的對(duì)策方案或建議，有幾項(xiàng)則列幾項(xiàng)，當(dāng)然應(yīng)是主要的，并非越多越好。一般情況下會(huì)列出三至五項(xiàng)。第三，所列對(duì)策方案應(yīng)突出針對(duì)性，同時(shí)注意其可行性、可操作性，避免所列是大而空的、難以操作的虛話。

    5．條理論證。試題第三個(gè)要求作的是論證。應(yīng)該說(shuō)，它很像議論文，雖然從體裁要求上說(shuō)兩者有區(qū)別，《申論》的論證文更自由更有針對(duì)性，但具體寫起來(lái)，不論是結(jié)構(gòu)還是思路，都是相近的。關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)（或?qū)Σ呷�論，或�(qū)Σ卟糠终�、單�?xiàng)論，或論建議，或論一種相關(guān)見解），進(jìn)行有條理的論證。

    要做好這一題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

    （1）題目顯示觀點(diǎn)。大多自擬題目都是點(diǎn)明觀點(diǎn)的，如《XX是XX》《XX要XX》；有的是暗示論證思路的，如《XX與XX》《XX·XX》。但論證的題目盡量不要寫成通訊報(bào)道式，更不能寫成散文描寫式，或出現(xiàn)題目的無(wú)論與無(wú)為。

    （2）用例不宜照搬。給定資料中的例可以用作論證的論據(jù)，但不宜大段地照抄，要用也只能是精選幾例，簡(jiǎn)練地用自己的概括的語(yǔ)言作據(jù)使用。當(dāng)然最好少用，留出選用資料外例證的余地，以增強(qiáng)論證新意。

    （3）論多不如論少。論證的觀點(diǎn)不宜多，多了則顯得散、淺、輕。雖然有時(shí)題干提示對(duì)對(duì)策“可全面論證”，但全面論難以論全，還是論點(diǎn)少一點(diǎn)好，這樣容易出效果，達(dá)到筆力集中，重點(diǎn)突出，思路清晰，論證充分。

    （4）節(jié)首概括節(jié)意。論證中的核心段是最能體現(xiàn)論證思路的，一般都會(huì)在這一重要段落中分幾個(gè)小節(jié)分述，比如用三小節(jié)，每節(jié)論一個(gè)分論點(diǎn)，而在節(jié)首第一句先用一句概括句領(lǐng)起，既能清晰表達(dá)全節(jié)論意，又好讀好記，層次顯得分明，這也是判卷者最愿看的寫法。

    （5）層次段落清晰。一般的規(guī)律是寫三部分，或說(shuō)三段，但并非三節(jié)。除了開頭節(jié)的亮明觀點(diǎn)，結(jié)尾段的概括結(jié)論外，中間的一段可分為二至四小節(jié)去論，節(jié)少（比如一大節(jié)）則臃腫難讀，節(jié)過(guò)多則顯雜碎散亂。分段節(jié)科學(xué)合理，會(huì)給判卷者一個(gè)總體有序的好印象。

    （6）管好字?jǐn)?shù)與字跡。《申論》有它的限定性，字?jǐn)?shù)是其中之一。一般要求答題字?jǐn)?shù)的多少不能超出限定數(shù)的10%，否則相應(yīng)扣分。這種扣分不僅是判卷標(biāo)準(zhǔn)所定的1一2分，字?jǐn)?shù)過(guò)少，總體扣分就不只10分8分了。因?yàn)槟軗?jù)要求限定字?jǐn)?shù)答卷，也是考生的一種控制能力的體現(xiàn)，所以還是不多不少為好。關(guān)于字跡要求是卷面整潔，字跡工整清晰。這一點(diǎn)雖然判卷標(biāo)準(zhǔn)所定扣分不多，但由于判卷者特有的一種暈輪效應(yīng)，對(duì)字跡凌亂潦草、卷面不潔的試卷往往扣分要多，尤其是判卷者在達(dá)到疲累的狀態(tài)下，字跡卷面的好壞更是分類高低懸殊的原因�？傊�字跡雋秀、卷面整潔是考生不容忽視的一項(xiàng)。

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