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2022-11-27 10:38:20|已瀏覽:122次
要讓學(xué)生對自己充滿自信
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣由于自身存在的明顯缺點(diǎn),所以許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自信心不足的現(xiàn)象。雖然都知道英語學(xué)習(xí)的重要性,但是依然不能夠解決自身的問題。以至于在學(xué)習(xí)過程中沒有太大的積極性和熱情,只是應(yīng)付考試。沒有太高的追求,甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做無奈的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為:教師的期望與鼓勵(lì)對學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量,會喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識和對高尚目標(biāo)的追求。
美國著名的心理學(xué)家杰絲・雷耳說:“稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣!苯處煈(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面;教師要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生,對每個(gè)學(xué)生都暗含期待。在英語課上,教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力,保護(hù)學(xué)生的一切嘗試;對學(xué)生的表現(xiàn)給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞,肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,學(xué)生從教師的舉止言行中感受到了教師對他們的愛意和鼓勵(lì),體會到了自己的生命價(jià)值,就會逐漸消除用英語交際的膽怯心理,樹立參與課堂活動的信心。學(xué)生樹立了自信,學(xué)習(xí)也就有了揚(yáng)眉吐氣之感。馬斯洛動機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為,每一個(gè)人都有渴望成就的心理,一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后,就會興致盎然,干勁十足,情不自禁地要求更上一層樓。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教師的態(tài)度是學(xué)生對英語課堂感興趣的前提
教師在課堂上應(yīng)充滿激情、態(tài)度要和藹可親。教師的態(tài)度直接左右課堂的氣氛,課堂的氣氛又影響著學(xué)生的情緒,而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到教學(xué)的效果和對英語的興趣。美國教育學(xué)家布盧姆說過,“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)得更加輕松、更加迅速。”如果師生之間心理相容感情真摯,學(xué)生對教師就會尊重,對教師的教學(xué)也更容易接受。
課堂上教師過于嚴(yán)肅會使學(xué)生造成精神上的壓抑感,尤其對內(nèi)向型學(xué)生會造成很大壓力。因此教師在課堂上應(yīng)充滿激情、態(tài)度和藹可親。這樣能減輕學(xué)生的心理壓力。當(dāng)學(xué)生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時(shí)候,他就會保持積極的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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