石家莊英語培訓如何激發(fā)學生學習英語的興趣

要讓學生對自己充滿自信

如何激發(fā)學生學習英語的興趣由于自身存在的明顯缺點，所以許多學生在英語學習上表現(xiàn)出自信心不足的現(xiàn)象。雖然都知道英語學習的重要性，但是依然不能夠解決自身的問題。以至于在學習過程中沒有太大的積極性和熱情，只是應付考試。沒有太高的追求，甚至把英語學習當做無奈的負擔。心理學家認為：教師的期望與鼓勵對學生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。

美國著名的心理學家杰絲・雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣�！苯處煈吹矫恳粋€學生都有其閃光的一面;教師要懂得欣賞每個學生，對每個學生都暗含期待。在英語課上，教師應全力肯定學生的一切努力，保護學生的一切嘗試;對學生的表現(xiàn)給予發(fā)自內心的贊賞，肯定他們的點滴進步，學生從教師的舉止言行中感受到了教師對他們的愛意和鼓勵，體會到了自己的生命價值，就會逐漸消除用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動的信心。學生樹立了自信，學習也就有了揚眉吐氣之感。馬斯洛動機激發(fā)理論認為，每一個人都有渴望成就的心理，一旦證實了自己的成就而產生成就感之后，就會興致盎然，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。

如何激發(fā)學生學習英語的興趣教師的態(tài)度是學生對英語課堂感興趣的前提

教師在課堂上應充滿激情、態(tài)度要和藹可親。教師的態(tài)度直接左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學生的情緒，而學生的情緒則直接關系到教學的效果和對英語的興趣。美國教育學家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松、更加迅速。”如果師生之間心理相容感情真摯，學生對教師就會尊重，對教師的教學也更容易接受。

課堂上教師過于嚴肅會使學生造成精神上的壓抑感，尤其對內向型學生會造成很大壓力。因此教師在課堂上應充滿激情、態(tài)度和藹可親。這樣能減輕學生的心理壓力。當學生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他就會保持積極的情感和濃厚的學習興趣。

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