以拓展鍛煉為代表的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有不同的質(zhì)量與特質(zhì)

拓展鍛煉是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式有著實(shí)質(zhì)區(qū)別，傳統(tǒng)演講或授課是以講授為主的被動式學(xué)習(xí)方式，而拓展鍛煉是個直接認(rèn)知、欣然承受、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教誨的學(xué)問及才能的過程。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)努力于一個十分不同于說教式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)鍛煉。以拓展鍛煉為代表的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有不同的質(zhì)量與特質(zhì)，在于它牽涉到參與者自身能否準(zhǔn)備好在各方面來投入整個學(xué)習(xí)過程。當(dāng)我們早期的學(xué)習(xí)影響被有效地重新評價時，我們在智力上、心情上、及行為層面的整合上都會有所學(xué)習(xí)，成果將顯現(xiàn)在我們實(shí)踐的態(tài)度與行為改動上。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是既令人興奮又富有應(yīng)戰(zhàn)性的，它包括很多不同的內(nèi)容，像是針對個人或團(tuán)隊(duì)處理問題的行動，肢體上的應(yīng)戰(zhàn)，游戲，模仿練習(xí)，組織練習(xí)，分享時間，有指引的冥想，及有組織的互動。在一切的活動中，學(xué)生們是主動地參與學(xué)習(xí)的過程，并且可以從體驗(yàn)中產(chǎn)產(chǎn)有意義、相關(guān)的洞見。

拓展鍛煉作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四大特性：

1、學(xué)習(xí)者關(guān)于正在發(fā)作的學(xué)習(xí)及過程是發(fā)覺的。

2、學(xué)習(xí)者是投入于省思的體驗(yàn)中，并且連結(jié)當(dāng)下的學(xué)習(xí)到過去、如今和將來。

3、那些體驗(yàn)和內(nèi)容是獨(dú)具個人意義的：對當(dāng)事人而言，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的，對個人而言有特別的重要性。

4、過程牽涉到完好的本人--身體、想法、覺得和行動，不是只關(guān)于心智，換句話說，學(xué)習(xí)者是整個人全然投入的。

由此不難看出，這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢：

1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)關(guān)乎于個人的體驗(yàn)，不只是他們的參與。參與者會被請求考慮及運(yùn)用本人的體驗(yàn)作為自我理解的根底和本人的需求、資源和目的的評價。

2、參與者被視為是主動而不是被動的參與，并實(shí)地的練習(xí)這些具教育性的課題與辦法。

3、透過這學(xué)習(xí)的過程，力氣（控制的位置）從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)者，另一個說法是，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法中，教師與學(xué)生的關(guān)系通常是不對稱的，前者比后者具有更多的力氣，但在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，這樣的不對稱減少了，學(xué)習(xí)者計(jì)畫、完成及評價他們本人的學(xué)習(xí)。

4、拓展培訓(xùn)教練及學(xué)習(xí)者參與整個過程的重點(diǎn)不在于教師將資訊灌輸于學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式具有不相上下的優(yōu)勢，這也是為什么拓展鍛煉日益遭到組織和團(tuán)隊(duì)信任的重要緣由。

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