家長要不要給孩子報一個作文輔導(dǎo)培訓(xùn)班呢？

       最近有一些家長在咨詢給孩子上作文班需不需要報作文班，好不好,下面小編談一下自己的看法。

       如果真要我講實話，我不會建議孩子上這樣的興趣班。

       校外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作文班，打著專家旗號的網(wǎng)絡(luò)作文輔導(dǎo)培訓(xùn)班層出不窮，教學(xué)品質(zhì)良莠不齊。

       不知各位家長是否留意觀察過，究竟是什么共性的關(guān)注點，讓這些輔導(dǎo)培訓(xùn)班能吸引眾多家長們紛紛積極掏腰包，爭先報名？

       孩子為什么寫不好作文，不知從何下手，無話可說？

       拋開語言組織能力和識字寫字能力不談，讓孩子無話可說的最大原因是他們?nèi)狈τ^察世界的視角和提煉素材，整理成自己感悟的能力。

       這些能力是“作文技巧”和“作文公式”能培養(yǎng)訓(xùn)練得了的嗎？

       作為我們成年人，生活經(jīng)驗和閱歷都如豐富，也未必見得在以上能力中顯現(xiàn)出優(yōu)勢。

       觀察世界的視角是什么能力？簡單的說，它是孩子觀察世界，感受萬物，從不同的角度去認(rèn)識和分辨萬事萬物，與之對話交流的能力。

       這需要孩子做一個有心的人，細(xì)心的人，有思想的人。怎么做？

       多閱讀書籍，閱讀不同種類的書籍，多聽聽不同觀點，不一樣的言論，多與同伴分享自己對待一件事的看法，要能主觀分析，也要能客觀評價，這些都是在以不同視角看世界，積蓄寫作的能力呀！

       寫作時沒有素材，或者無法提煉素材，協(xié)助運用于自己的文段，無法通過素材運用，從而形成自己的感悟體驗，這些一直都是寫作的致命點。

       “空洞”、“毫無真情實感”、“描述不深刻”、“主題不突出”、“立意不鮮明”等等都是對這一類作文的評價。做么提升這種能力？最基本方法還是閱讀��！你不讀哪里有素材？素材都沒有怎么歸類，提煉？沒有一定的積累怎么可能發(fā)現(xiàn)共性和個性問題，形成自己的感悟��？

       所以摘抄記錄不應(yīng)該嗎？好好的積累習(xí)慣，多聽、多讀、多看、多寫、多背怎么就成了輔導(dǎo)班老師和網(wǎng)絡(luò)專家嘴里的學(xué)好語文的“誤區(qū)”了？

       話說話來，輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)課程的作文教學(xué)偏重的是技巧指導(dǎo)，但是就我個人和眾多一線語文老師認(rèn)為，沒有一定字詞句的積累、素材的積累、語言表達(dá)的積累而談技巧，談輕松，談高分，就是耍流氓的作文輔導(dǎo)，就是害死人的套路。

       套路無非也就那幾套，換湯不換藥，今天可以是“好作文公式”，明天就可以是“作文放大鏡”，后天也許就成了“作文魔法石”了。

       光教寫作的結(jié)構(gòu)、格式、技巧而忽視了孩子自身在閱讀書籍、觀察萬事萬物、交流討論、語言模仿中形成的自我語言表達(dá)方式，這是很可惜，很可怕的呀！

       作文的結(jié)構(gòu)框架、表達(dá)技巧、文體的形式要求都是可以慢慢練習(xí)，勤提筆練就了，但是孩子審辮思維、不經(jīng)意間蹦出的想法、創(chuàng)意、表達(dá)欲望一旦被禁錮了，就很難再打開了，這也是為什么越到高年級，作文中有想法的孩子越來越少，精彩的有思想的文章越來越少了。

       只要孩子有能力寫出通順的句子，能寫的出來幾句話就可以，也不要送孩子去作文輔導(dǎo)培訓(xùn)班。

       只要家長有一點點時間就好，在前期多花時間和孩子交流討論，多構(gòu)思，多分享，多和孩子談天說地，也真的不要送孩子去作文班。

       有表達(dá)欲望的孩子，多閱讀的孩子，多積累的孩子，作文一定會有話可說，至于規(guī)不規(guī)范，高不高分無非是勤動筆練習(xí)表達(dá)、多訓(xùn)練技巧而已了。

       當(dāng)然，如果您遇到了一位能激發(fā)孩子表達(dá)意愿，尊重孩子想法，引導(dǎo)孩子閱讀積累整理，同時又能一對一與孩子交流討論、修改完善作文的輔導(dǎo)老師我也會支持的！

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