人工智能與教育的結(jié)合會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？

    人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、5G，不論你是否是技術(shù)控，這些科技詞匯都充斥著我們的日常生活。越來(lái)越數(shù)字化、智能化、智慧化，是我們時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，那么教育，又如何與人工智能結(jié)合在一起呢？

1、人工智能+課程
    人工智能進(jìn)入教育領(lǐng)域的第一道關(guān)口，一定是融入到課程中。這不是人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，而是讓教育領(lǐng)域接納人工智能。2017年，國(guó)家發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科，發(fā)展智能教育。
    最先從大學(xué)開(kāi)始，到未來(lái)慢慢延伸到中小學(xué)，人工智能課程將成為和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等同等重要的基礎(chǔ)學(xué)科。就像從過(guò)去沒(méi)有電腦，到學(xué)如今校里已經(jīng)普及信息技術(shù)課程一樣，人工智能未來(lái)也會(huì)像現(xiàn)在的手機(jī)和電腦那般，成為我們生活的必需品。所以，人工智能一定會(huì)首先成為一門(mén)課程進(jìn)入校園。
2、人工智能+校園
    相比于同學(xué)與同學(xué)、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生與校園的互動(dòng)就沒(méi)那么緊密了。換句話(huà)說(shuō)，約不依賴(lài)于互動(dòng)，人工智能就越可能盡早進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。所以，人工智能和教育結(jié)合的第二個(gè)方面很可能就是校園。
    想象一下，你剛到學(xué)校門(mén)口，老師就在辦公室收到了你到校的通知；系統(tǒng)可以準(zhǔn)確捕捉你每日的校園軌跡，從而分析出你更喜歡在校園南邊打羽毛球，還是喜歡在校園北邊踢足球；系統(tǒng)可以存儲(chǔ)和分析你每天的校園活動(dòng)情況，從而及時(shí)判斷你的心情變化和行為差異，從而避免你受到不必要的傷害。
    這就是智慧校園，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)判斷你的行為、心情、喜好甚至是未來(lái)的行為，從而幫助學(xué)校和老師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常行為，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)關(guān)心。
3、人工智能+管理
    校園管理是人工智能應(yīng)用的一個(gè)方面，同樣的課堂管理、作業(yè)管理等也同樣為人工智能提供了廣闊的應(yīng)用場(chǎng)景和空間。這里我們想著力強(qiáng)調(diào)的是人工智能對(duì)于信息和數(shù)據(jù)的管理。
    這就涉及到另一個(gè)前沿技術(shù)區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈的內(nèi)涵很復(fù)雜，但是有一個(gè)特點(diǎn)很容易理解，那就是數(shù)據(jù)的絕對(duì)保密性。這就意味著，如果我們把區(qū)塊鏈和人工智能結(jié)合起來(lái)，就會(huì)發(fā)生下面的情境：你去應(yīng)聘工作，錄入你的臉部信息，然后系統(tǒng)馬上就調(diào)出了你的學(xué)歷、學(xué)位等諸多信息。將你的信息通過(guò)區(qū)塊鏈保存，保證了信息不被篡改；而通過(guò)人工智能，則可以很快在數(shù)據(jù)的海洋里找出你的個(gè)人數(shù)據(jù)。
    另外一個(gè)區(qū)塊鏈和教育相結(jié)合的例子可能會(huì)勾起很多人不那么美好的回憶，那就是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的跑路。尤其是今年受到疫情的影響，一些線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將由于資金鏈的斷裂而宣告破產(chǎn)。而通過(guò)區(qū)塊鏈和人工智能結(jié)合，就可以實(shí)時(shí)獲取相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信用信息，從而減少利益受損的幾率。
4、人工智能+老師
    人工智能應(yīng)用到老師的教學(xué)，就算是真正深入教育領(lǐng)域了，因?yàn)榻膛c學(xué)才是教育真正的核心。
    很多人會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于師生互動(dòng)性如此之強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，人工智能作為一種沒(méi)有感情和思想的技術(shù)，能夠做到對(duì)老師的代替。確實(shí)，人工智能背后的邏輯原理是基于大數(shù)據(jù)，是海量數(shù)據(jù)運(yùn)算之后的推斷，不包含任何的情緒和感情在內(nèi)，所以有一點(diǎn)是要明確的，那就是人工智能在若干年之內(nèi)，絕對(duì)不會(huì)取代老師的功能，而是幫助老師更好地完成教學(xué)工作，或者說(shuō)，成為老師很好的助教。
    比如說(shuō)，對(duì)于化學(xué)，大家都對(duì)爆炸、泄露、毒性心有余悸，因此對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科也一直充斥著一種不理解甚至是害怕。但是化學(xué)又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，缺少了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)就像鴨血粉絲湯缺少了鴨血，失去了靈魂。但是，通過(guò)人工智能和教學(xué)的結(jié)合，我們就可以很好地規(guī)避化學(xué)試驗(yàn)所帶來(lái)的危險(xiǎn)。老師在講臺(tái)上講解的同時(shí)，你課桌上的屏幕開(kāi)始呈現(xiàn)一套立體的實(shí)驗(yàn)裝置，然后你選擇兩種物質(zhì)，這兩種物質(zhì)就開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)裝置里反應(yīng)，或呈現(xiàn)五顏六色的變換，或劇烈發(fā)光發(fā)熱，而這一切，都不會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，因?yàn)檫@都是信息化的模擬。所以將人工智能、AR、VR等和教學(xué)結(jié)合，就可以完美解決任何在現(xiàn)實(shí)中可能帶來(lái)危險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐問(wèn)題。
5、人工智能+學(xué)生
    終于講到了人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域的終極對(duì)象，學(xué)生。我們一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、個(gè)性化教育，孔子前輩也早在兩千多年前就提出了“因材施教”的教育理想，雖然我們現(xiàn)在仍然還在通往這個(gè)教育目標(biāo)的道路上摸索。
    人工智能的出現(xiàn)，就如甘霖一般，為我們這個(gè)偉大的教育理想指明了可以實(shí)現(xiàn)的通道。人工智能的特點(diǎn)，包括能夠在海量的數(shù)據(jù)里找到規(guī)律從而做出推測(cè)，以及足夠大的容量和足夠強(qiáng)的運(yùn)算能力（與量子計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合），這就意味著利用人工智能技術(shù)，完全可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的運(yùn)算，而這些數(shù)據(jù)，可以是學(xué)生的行為習(xí)慣、答題習(xí)慣、錯(cuò)題規(guī)律等等，進(jìn)而可以為學(xué)生針對(duì)性地提出改進(jìn)建議和提供更多類(lèi)似的練習(xí)，也就是市面上提得很多的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。就像有一個(gè)精力和能力無(wú)限的老師在單獨(dú)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，這時(shí)因材施教還只是夢(mèng)想嗎？
    同樣的，人工智能也可以用于學(xué)生學(xué)習(xí)的任意一個(gè)過(guò)程，只要相應(yīng)的行為和事物能夠通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)化為人工智能的“肌肉訓(xùn)練”，越來(lái)越強(qiáng)大的人工智能系統(tǒng)就能為學(xué)生提供越來(lái)越精確和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。
    現(xiàn)在，人工智能和課程、校園、管理的融合已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，隨著人工智能技術(shù)的成熟，人工智能和師生的融合將越來(lái)越緊密。也許有一天，人工智能也能結(jié)合情緒和感情，那么老師或許真的可以縱情山水、詩(shī)詞歌畫(huà)了！讓我們一起期待吧！

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