孩子逃學(xué)不愛學(xué)習(xí)怎么辦

      孩子逃學(xué)厭學(xué)不愛學(xué)習(xí)怎么辦？孩子逃學(xué)叛逆抑郁焦慮懶惰等問題是反抗改造的表現(xiàn)形式，向父母傳達(dá)信息是：我不能從當(dāng)下的環(huán)境中獲得必要的能量，獲得相應(yīng)的價(jià)值感，找到自己的認(rèn)同感。所以父母應(yīng)該要回過頭來反求諸己：那些在孩子身上的問題實(shí)際上也曾經(jīng)或者正在運(yùn)行在自己的心身層面！試著共情孩子的心理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：施加傷害的人，有著同樣的害怕驚恐，試圖控制的人，有著同樣的不安全感，那些不孝順的人，同樣會(huì)被自己的孩子，以不孝順的方式對待，一個(gè)被控制的人，將來同樣會(huì)控制自己的孩子。所以父母只不過是在延續(xù)自己從父輩那里繼承來的痛苦，然后無意識(shí)地施加給孩子，一個(gè)曾經(jīng)被原生家庭傷害的父母也只能傳遞痛苦匱乏跟沉重。

     孩子逃學(xué)厭學(xué)不愛學(xué)習(xí)怎么辦？意識(shí)療法認(rèn)為家長首先要調(diào)整好自己的狀態(tài)要學(xué)會(huì)自我療愈，因?yàn)槟愕臓顟B(tài)直接決定了孩子的心理塑造跟人格形成，在兩會(huì)上提出父母應(yīng)該持證上崗并非兒戲，而是一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，如果父母本身就是心理問題的潛在患者，同時(shí)又意識(shí)不到自己的問題，那就是以己昏昏使人昭昭，自己都是稀里糊涂的還希望讓別人明明白白。原生家庭跟心理問題有著如此緊密的聯(lián)系。奧地利知名心理學(xué)家阿德勒(Alfred Adler)的一句名言最充分的就是這兩者之間的關(guān)系：幸福的人一生被童年療愈，不幸的人要用一生去療愈童年的創(chuàng)傷！這種創(chuàng)傷也許是心理疾病，也許是人格障礙，我們難以意識(shí)到這是原生家庭給自己施加的傷害，當(dāng)問題無法被看到，那也就無法被解決。

     孩子逃學(xué)厭學(xué)不愛學(xué)習(xí)怎么辦？當(dāng)父母一直處在無意識(shí)狀態(tài)，就會(huì)一味地只想著如何改造孩子的方法，即便你找來最厲害的心理學(xué)家，最有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，最昂貴的生理治療藥物，結(jié)果只會(huì)招來更大的抗拒很反感，因?yàn)闆]有人想要被改造。問題不僅不能得到解決，反而會(huì)一直延續(xù)到下一代，這就是心理問題的遺傳性，意識(shí)療法從來不倡導(dǎo)去改造任何一個(gè)人，而是需要引導(dǎo)！

    太陽跟北風(fēng)想要比較誰更有力量，誰先將行人衣服給脫下來誰就是贏家，北風(fēng)鼓足了勁呼嘯著吹向行人，令人頓感寒風(fēng)刺骨，于是將大衣裹得更緊。北風(fēng)敗下陣來，太陽持續(xù)的揮灑自己的光和熱，行人走了一會(huì)，頓感酷熱難當(dāng)，于是脫下了自己的衣服。所謂的引導(dǎo)，必須要從自己作為出發(fā)點(diǎn)，營造一個(gè)接納寬容恩愛的家庭氛圍，只有在這樣的親子關(guān)系中，心靈才能夠相互滋潤，相互成長，相互成就。父母就是孩子活生生的榜樣。想要引導(dǎo)孩子必須以身作則。