教師資格證考試遺忘原因理論分析

      在教師資格證教育教學(xué)與能力科目考試中，以知識(shí)的覆蓋面廣，教師資格證考試重點(diǎn)知識(shí)考察較深為特點(diǎn)。教師資格證考試重點(diǎn)知識(shí)比如會(huì)涉及到教育學(xué)，心理學(xué)，和教學(xué)設(shè)計(jì)等三大模塊。今天就帶大家一起來(lái)看一下心理學(xué)題目中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，遺忘原因的理論。

      關(guān)于遺忘的理論，不同的心理學(xué)家有不同的解釋。而在教師資格證考試重點(diǎn)知識(shí)中，考察方式往往是理論名稱(chēng)，代表人物，觀點(diǎn)，案例等的一一對(duì)應(yīng)。

1.記憶痕跡衰退說(shuō)

      記憶痕跡衰退說(shuō)的代表人物是巴甫洛夫，該理論認(rèn)為人之所以會(huì)遺忘，是因?yàn)橛洃浀暮圹E得不到強(qiáng)化而逐漸消退的結(jié)果。這里的強(qiáng)化，可以理解為重復(fù)、復(fù)習(xí)，所以該理論給我們的啟示就是學(xué)過(guò)的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)。

2.干擾抑制說(shuō)

      干擾抑制說(shuō)的代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴西。該理論認(rèn)為遺忘產(chǎn)生的原因是由于人在回憶記憶內(nèi)容的時(shí)候，受到其他材料的干擾導(dǎo)致的。如果回憶時(shí)受到了之前所學(xué)材料的干擾，則稱(chēng)為前攝抑制。而如果回憶材料時(shí)受到后來(lái)學(xué)習(xí)的干擾，則稱(chēng)為倒攝抑制。如果既受先前所學(xué)材料的干擾，又受后來(lái)學(xué)習(xí)的干擾，則稱(chēng)為雙攝抑制。早上學(xué)習(xí)時(shí)只受倒攝抑制，晚上學(xué)習(xí)時(shí)只受前攝抑制，所以早晚學(xué)習(xí)效果優(yōu)于中午學(xué)習(xí)效果。

3.動(dòng)機(jī)說(shuō)

      動(dòng)機(jī)說(shuō)代表人物是弗洛伊德，弗洛伊德認(rèn)為遺忘是由于動(dòng)機(jī)或情緒的壓抑導(dǎo)致的。比如日常生活中，個(gè)體的情緒太過(guò)痛苦，那么意識(shí)就會(huì)壓抑這段痛苦的記憶，從而導(dǎo)致遺忘。

4.提取失敗說(shuō)

      提取失敗說(shuō)的代表人物是圖爾文。該理論認(rèn)為導(dǎo)致遺忘的原因是因?yàn)槿嗽诨貞浀臅r(shí)候，缺少了提取線索，而不是真正不記得。只要有正確的提取線索，人是可以一直保持著記憶的。

5.同化說(shuō)

      同化說(shuō)的代表人物是奧蘇貝爾。他認(rèn)為遺忘的原因來(lái)自于材料之間的相互影響，也就是同化。這種影響具體來(lái)說(shuō)就是用更高級(jí)的記憶概念，代替了低級(jí)的記憶概念。最后的結(jié)果是簡(jiǎn)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，所以，奧蘇貝爾認(rèn)為遺忘是積極的。

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