教師資格證考試德育方法概述

一、說(shuō)服教育法

      通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服教育法是德育工作的基本方法。說(shuō)服教育的方式主要有語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。

      (1)語(yǔ)言說(shuō)服法，指的是運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。

      (2)事實(shí)說(shuō)服法，組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)具體的事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、形成正確的認(rèn)識(shí)的方法。主要包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式。

      在做題時(shí)，抓住擺事實(shí)、講道理等關(guān)鍵詞，即可體現(xiàn)說(shuō)服教育法。例如，老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)的向?qū)W生講授道理，或者給學(xué)生呈現(xiàn)具體實(shí)例來(lái)提高學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)。

二、榜樣示范法

      用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。例如，宋寶獨(dú)自照顧媽媽的事跡感動(dòng)了社會(huì)，被評(píng)為市“十佳”少年，最近，學(xué)校開(kāi)展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動(dòng)，體現(xiàn)了榜樣示范法;孔子最早在《論語(yǔ)》提出榜樣示范，即其身正，不令而行，其身不正，雖令不從;身教重于言教等。所以，在題干中，我們抓住榜樣人物、先進(jìn)典型等關(guān)鍵詞，屬于榜樣示范法。

三、實(shí)際鍛煉法

      教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練;實(shí)踐鍛煉。

      (1)常規(guī)訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣的方法。常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式多種多樣，主要有學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。例如，學(xué)生能夠做到不遲到、不早退，能夠保持個(gè)人良好衛(wèi)生，見(jiàn)到師生主動(dòng)打招呼問(wèn)好等，體現(xiàn)的是常規(guī)訓(xùn)練。

      (2)實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。例如，每年清明節(jié)學(xué)校都要組織學(xué)生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動(dòng)，瞻仰革命先烈，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，屬于實(shí)際鍛煉法。

      在這種德育方法中，常規(guī)訓(xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)涉及考點(diǎn)不多，主要是以實(shí)際鍛煉為主，讓學(xué)生參加各種各樣的具體實(shí)踐活動(dòng)，以提高思想品德認(rèn)識(shí)。

四、情感陶冶法(陶冶教育法)

      教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。

      一般來(lái)講，情感陶冶法是長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，那么抓住耳濡目染、潛移默化等關(guān)鍵詞即可。例如，利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，體現(xiàn)陶冶教育法。尤其要注意，情感陶冶包括三種形式，人格感化是利用自身的人格魅力感染學(xué)生，環(huán)境陶冶是利用周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，藝術(shù)陶冶比如欣賞人文字畫(huà)、歌曲等作品進(jìn)行熏陶，這些方面都能夠體現(xiàn)情感陶冶法。

五、道德修養(yǎng)法(道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法)

      教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中，涉及自我學(xué)習(xí)、自我反省等，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即可體現(xiàn)道德修養(yǎng)法。例如，學(xué)生用座右銘來(lái)約束自己。

六、品德評(píng)價(jià)法(獎(jiǎng)懲法)

      通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。品德評(píng)價(jià)法強(qiáng)調(diào)的是他評(píng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良行為，通過(guò)懲罰糾正學(xué)生的不良行為。例如，獎(jiǎng)勵(lì)助人為樂(lè)的學(xué)生，懲罰違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生;或者實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展“每月大事件”和“每月明星”的評(píng)比活動(dòng)，被評(píng)比上的同學(xué)照片被貼在學(xué)校宣傳欄上，都屬于品德評(píng)價(jià)法。

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