“學(xué)校安全工程師”是借鑒國家“安全工程師”“消防安全工程師”等專業(yè)資格管理，在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑膶W(xué)校安全管理專業(yè)資格，以推進學(xué)校安全管理的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化。
已經(jīng)有多地教育局開始實施啦…
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弄這個事，干嘛用？
學(xué)校安全工作牽頭負(fù)責(zé)人，應(yīng)該具備一定的校園安全管理知識和能力。所以，各級教育行政部門對學(xué)校安全負(fù)責(zé)人和校長進行安全培訓(xùn)，以提升校園安全管理水平。
但實際情況是：
很多學(xué)校的安全負(fù)責(zé)人在負(fù)責(zé)安全之前，并不具有安全管理基礎(chǔ)能力；
上崗之后很長時間，不知道干什么、怎么干，完全是摸著石頭過河。
不熟悉安全的人來負(fù)責(zé)安全工作，這本身就是極大的安全隱患。
鑒于此，我們提出“學(xué)校安全工程師”的管理思路，主要做法是：
學(xué)校安全干部在具備一定安全專業(yè)能力后，才能任職學(xué)校安全負(fù)責(zé)人。
要取得這個專業(yè)能力，就要考取“學(xué)校安全工程師”資格。
這樣，學(xué)校安全負(fù)責(zé)人有了具體可操作的準(zhǔn)入管理，對其能力和水平有了量化的評價依據(jù)。
該項目能促進安全負(fù)責(zé)人提升學(xué)校安全風(fēng)險防控能力，更好保證學(xué)生安全、校園平安。
2
這個專業(yè)資格，怎么實施呢？
“學(xué)校安全工程師”資格不是國家專業(yè)資格，而是地方教育部門的管理創(chuàng)新。
地市或縣區(qū)教育部門在本地實施該項目時，以地域冠名資格稱號，例如“×××市學(xué)校安全工程師”。
實施考試制度，考試通過后授予“×××市學(xué)校安全工程師”，可設(shè)立初級、中級、高級三級管理。
對各級工程師，明確資格有效期限和退出機制。有條件的，地方教育部門可給予一定待遇，以調(diào)動從事學(xué)校安全工作的積極性。
3
要取得這個資格，考什么內(nèi)容��？
學(xué)校安全工程師考試內(nèi)容可包括以下：
1.與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)定。包括法律、法規(guī)，國務(wù)院（及其辦公廳）印發(fā)的文件，教育部（及與其他部委聯(lián)合）印發(fā)的文件，教育督導(dǎo)辦印發(fā)的文件，等。
2.省、市印發(fā)的與校園安全相關(guān)的文件。
3.安全知識。包括應(yīng)急、急救相關(guān)知識。
4.應(yīng)急處置、應(yīng)急、急救的實際操作技能。
5.解決校園安全實際問題的能力。包括制定預(yù)案的能力，組織應(yīng)急疏散的能力，突發(fā)事件應(yīng)急處置的能力，輿情應(yīng)對的能力等。
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教育部門想做這個，怎么操作呢？
對于考試內(nèi)容，先從國家及省市相關(guān)文件（規(guī)定）的學(xué)習(xí)和考試開始，擴展到對知識和技能的學(xué)習(xí)考試。
參加考試人員，首先，從學(xué)校安全負(fù)責(zé)人開始，督促其主動學(xué)習(xí)，組織對其進行考試，授予“學(xué)校安全工程師”稱號。
其次，督促校長、全體教職工兩個層面的人員學(xué)習(xí)校園安全相關(guān)規(guī)定和知識，也進行相應(yīng)考試，視情也可授予其專業(yè)資格。
這樣就實現(xiàn)了教育系統(tǒng)全員知安全規(guī)定，有安全知識，會應(yīng)急技能，真正實現(xiàn)人人懂安全，人人會安全，人人能夠履行安全職責(zé)，建設(shè)平安和諧校園。
這個項目是一項管理創(chuàng)新。誰先實施，誰就在本區(qū)域率先做出新亮點。
當(dāng)然，不是為了做亮點而實施，關(guān)鍵是這個項目有效管用��！
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