教師資格證考試筆試易混淆的常考知識(shí)點(diǎn)清單

混淆對(duì)比：1

(1)整個(gè)教育工作的方向—教育目的
(2)整個(gè)教育工作的總方向—教育方針

(1)教育的三大要素—教育者+受教育者+教育影響
(2)德育的四要素—教育者+受教育者+德育內(nèi)容+德育方法

(1)《學(xué)記》是中國最在也是世界上最早論述教育、教學(xué)問題的著作
(2)昆體良《雄辯術(shù)原理》/《論演說家的教育》是西方本教育著作，也是一本研究教學(xué)法的書

(1)中國最早采用啟發(fā)性教學(xué)的人—孔子
(2)西方最早采用啟發(fā)性教學(xué)的人—蘇格拉底

古希臘三哲/三賢
(1)蘇哥拉底—產(chǎn)婆術(shù)
(2)柏拉圖《理想國》—寓學(xué)習(xí)與游戲
(3)亞里士多德—教育要遵循自然

(1)提出把教學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科—培根
(2)教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科—夸美紐斯
(3)教育學(xué)成為一門規(guī)范而獨(dú)立的學(xué)科—赫爾巴特

(1)教育學(xué)之父—夸美紐斯
(2)現(xiàn)代教育學(xué)之父—赫爾巴特
(3)科學(xué)教育學(xué)之父—赫爾巴特
(4)心理學(xué)之父—馮特
(5)教育心理學(xué)之父—桑代克
(6)俄羅斯的教育心理學(xué)之父—烏申斯基

(1)最早使用班級(jí)一詞的人—艾拉斯莫斯
(2)最早論述班級(jí)授課制的人—夸美紐斯

(1)世界上本馬克思主義教育學(xué)著作—?jiǎng)P洛夫《教育學(xué)》
(2)我國部馬克思主義教育學(xué)著作—楊賢江《新教育大綱》

(1)學(xué)校教育最早出現(xiàn)在—夏朝
(2)我國采用班級(jí)授課制—京師同文館
(3)我國頒布近代學(xué)校教育制度—壬寅學(xué)制
(4)我國實(shí)施的近代學(xué)校教育制度—癸卯學(xué)制

(1)人的身心發(fā)展前提和基礎(chǔ)—遺傳
(2)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素—個(gè)體主觀能動(dòng)性
(3)在人的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用—學(xué)校教育

(1)思想品課與其他學(xué)科教育是德育最基本的途徑
(2)學(xué)會(huì)調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)
(3)尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)
(4)班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位
(5)了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)

泰勒——同時(shí)也被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”、“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”。
其他考點(diǎn)：泰勒原理：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。

烏申斯基——也被稱為俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人。
他的著作：《人是教育的對(duì)象》

4.1、“兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的”——直觀性教學(xué)原則的體現(xiàn)。
4.2、“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”——鞏固性教學(xué)原則的體現(xiàn)。

馮特——1879年在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

桑代克——1903年，出版《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

斯金納——在操作性條件作用理論的基礎(chǔ)上，提出程序教學(xué)。
其他考點(diǎn)：（1）正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰；（2）逃避條件作用、回避條件作用；（3）普雷馬克原理。

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