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教師資格考試綜合素質(zhì)“三觀”怎樣不丟分

來源:培訓(xùn)無憂網(wǎng) 發(fā)布人:星星

2022-02-16 17:20:39|已瀏覽:107次

教師資格考試綜合素質(zhì)“三觀”怎樣不丟分

       教師資格綜合素質(zhì)科目一的三觀問題一直是大家關(guān)注的問題。教師資格綜合素質(zhì)的“三觀”分別包括了教育觀、學(xué)生觀、教師觀。三觀看似簡單,實(shí)則真正答起來還是有一定難度的。下面,我們一起來學(xué)習(xí)下吧。

       綜合素質(zhì)的“三觀”考察方式:
1.請從教育觀/教學(xué)觀/教師觀/學(xué)生觀的角度分析一下該老師的教育教學(xué)行為是否合理?這是比較直接的,給出了考察的具體知識點(diǎn)。
2.在題干當(dāng)中沒有明確指令,而是以職業(yè)理念的內(nèi)容為題干,讓同學(xué)們從職業(yè)理念的角度去評價(jià)該老師的教育教學(xué)行為。
       綜合素質(zhì)的“三觀”具體內(nèi)涵:
       1.素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵
       素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
       素質(zhì)教育的出現(xiàn)就是為了糾正應(yīng)試教育的弊端,教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。素質(zhì)教育還要求我們要考慮到全體學(xué)生,不僅僅是優(yōu)等生的教育。所以,只要案例中出現(xiàn)了教師能夠關(guān)注到所有學(xué)生,并且允許學(xué)生發(fā)揮自己的特長,同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,都可以從我們素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵入手。
       2.“以人為本”的學(xué)生觀
       學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
       首先,“以人為本”的學(xué)生觀告訴我們,學(xué)生是發(fā)展中的人,是有巨大發(fā)展?jié)撃艿,是一直處在變化的過程中的。我們可以容錯(cuò),就是意味著教師是允許學(xué)生犯錯(cuò)的,也是能夠原諒學(xué)生犯錯(cuò)的。其次,學(xué)生的獨(dú)特的人,是與成人不一樣的,我們不要用衡量成人的標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生。最后,學(xué)生是具有主觀能動性的,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。在案例分析題當(dāng)中,看到以上幾個(gè)方面出現(xiàn)了,均可以選擇“以人為本”的學(xué)生觀進(jìn)行做答。
       3.教師觀
       從教師角色轉(zhuǎn)變來看,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者、教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。從教師行為轉(zhuǎn)變來看,在對待師生關(guān)系上,教師觀強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對待教學(xué)上,教師觀強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對待自我上,教師觀強(qiáng)調(diào)反思。在對待其他教育工作者上,教師觀強(qiáng)調(diào)合作。
       我們應(yīng)試教育下的師生關(guān)系一直是教師是主導(dǎo),在對待教學(xué)上,一直強(qiáng)調(diào)灌輸,而新教師觀卻強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生,做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在對待師生關(guān)系上也改變了原來的嚴(yán)厲,而是以贊賞尊重對待學(xué)生。所以,在案例當(dāng)中只要體現(xiàn)教師有所轉(zhuǎn)變,和過去行為不一樣的,我們就可以從教師觀入手。
       綜合素質(zhì)的“三觀”答題首先明確題干中給出的是那一觀,然后回憶“三觀”具體的內(nèi)容,最后結(jié)合案例中的材料回答即可。

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