怎樣培養(yǎng)初中生的英語自學(xué)能力

      一、以愛好為教學(xué)核心，化主動(dòng)為積極在過去傳統(tǒng)式的初中英語教學(xué)中，通常是學(xué)生追隨教師被動(dòng)學(xué)習(xí)，并依據(jù)教師的漢語翻譯來實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備了解和記憶力。對(duì)專業(yè)知識(shí)的消化吸收高效率不高，學(xué)習(xí)方法單一，沒法讓學(xué)生的英語思維和能力獲得充分的發(fā)展趨勢(shì)。教師要從學(xué)生這一行為主體的具體要求出發(fā)，以興趣愛好核心教學(xué)，讓學(xué)生感受到更多英語學(xué)習(xí)的快樂。在人教版七年級(jí)上冊(cè) Unit 5 Do you have a soccer ball?教學(xué)中，教師可根據(jù)設(shè)定教學(xué)情景的方法，機(jī)構(gòu)學(xué)生設(shè)計(jì)方案并參與一些趣味性化的情景，如飾演 Section A 一部分的兩種人物的情景會(huì)話，但需由學(xué)生如期完成對(duì)英語臺(tái)詞的豐富多彩、改寫以及情景布局等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)感和資金投入度，推動(dòng)與情景練習(xí)相關(guān)能力的高效塑造。教師還可激勵(lì)學(xué)生將自身的演出向同學(xué)們展現(xiàn)，達(dá)到中學(xué)生好勝心并加強(qiáng)表述自信心。在演出后，教師還可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)工作組溝通交流、對(duì)白詳細(xì)介紹等方法，交流和介紹自身喜歡的別的體育運(yùn)動(dòng)，包含詳細(xì)介紹、歷史時(shí)間、趣事等，能讓學(xué)生在人群學(xué)習(xí)、信息內(nèi)容互動(dòng)、展現(xiàn)自身等環(huán)節(jié)中持續(xù)加強(qiáng)獨(dú)立表述和學(xué)習(xí)的能力。

      二、關(guān)心中學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成傳統(tǒng)式的初中英語教學(xué)方式不能完成對(duì)學(xué)生各層面能力地不斷加強(qiáng)和發(fā)展趨勢(shì)。很多學(xué)生并不是不愿意學(xué)習(xí)，只是不清楚怎樣下手、怎樣推動(dòng)。因而教師必須關(guān)心學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方法的合理具體指導(dǎo)，培養(yǎng)合理學(xué)習(xí)習(xí)慣性，增強(qiáng)主體性。比如在人教版八年級(jí)上冊(cè)英文 Unit 7 Will people have robots?的單詞教學(xué)中，教師能夠 傳授給學(xué)生合理或趣味性的語匯記憶方法，強(qiáng)化學(xué)生記憶力和運(yùn)用英語單詞的積極意向。例如英語單詞 pollution（污染，污染物質(zhì)），prediction（推測(cè)，預(yù)測(cè)分析）全是以 tion末尾的專有名詞，能夠 和英語單詞原形 pollute，predict 分類記憶力。與此同時(shí)教師可使學(xué)生將這種英語單詞開展趣味性造句子，提升記憶力關(guān)聯(lián)性和挑戰(zhàn)性，如普通話繞口令“It’s a prediction that after the pollution there isnothing can be polluted but the human mind. 推測(cè)說，環(huán)境污染之后除開人們的內(nèi)心外將再?zèng)]法被環(huán)境污染的東西。”教師理應(yīng)留意記憶周期的轉(zhuǎn)變 ，可根據(jù)“備考+新課”的螺旋教學(xué)方法來讓學(xué)生在持續(xù)推進(jìn)的過程中將新專業(yè)知識(shí)編入已經(jīng)有的老舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，不斷完善和擴(kuò)張知識(shí)結(jié)構(gòu)的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的螺旋式上升。當(dāng)學(xué)生融入這一方法后，就能把握“獨(dú)立備考+課前預(yù)習(xí)+學(xué)習(xí)+消化吸收”的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)特別注意的是，在應(yīng)用教學(xué)課件教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)高度重視學(xué)生動(dòng)筆記憶力和根據(jù)行動(dòng)開展展現(xiàn)、感受的全過程。特別是在一些教學(xué)重難題的學(xué)習(xí)，應(yīng)規(guī)定學(xué)生下筆或動(dòng)手能力將易搞混、易遺忘的知識(shí)開展再次整理和加強(qiáng)記憶力，可依靠思維腦圖等專用工具，根據(jù)筆尖和思想的同歩整理來提升專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生提升解決困難時(shí)融合啟用專業(yè)知識(shí)的能力，有利于增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)獨(dú)立。

      三、喚起學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)現(xiàn)如今的初中英語教師是對(duì)教學(xué)開展核心，緊緊圍繞學(xué)生的主體學(xué)習(xí)必須設(shè)計(jì)制作主要的教學(xué)主題活動(dòng)。因而要盡力為學(xué)生提供隨意自學(xué)考試、靈便學(xué)習(xí)的充足室內(nèi)空間，讓其在隨意、活躍性的自然環(huán)境中開心學(xué)習(xí)。還需要融合中學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)缺少自信、害怕張口的狀況，激勵(lì)學(xué)生英勇表述或與朋友協(xié)作，讓學(xué)生從環(huán)境、伙伴等要素中受到感染，慢慢增強(qiáng)自信心。例如人教版八年級(jí)下冊(cè) Unit 2 I’ll help to clean up the city park. 教學(xué)中，教師能夠 在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)將學(xué)生按小組之間同質(zhì)性、同組異質(zhì)性的原則排序，讓學(xué)優(yōu)生優(yōu)育出任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)需推動(dòng)和催促同組中等水平生、后進(jìn)生的獨(dú)立課前預(yù)習(xí)。教師則對(duì)小組合作學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)結(jié)果開展檢查，并對(duì)于小組長(zhǎng)和成員的主要表現(xiàn)制訂科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰對(duì)策，催促消極的學(xué)生變化學(xué)習(xí)心態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師能夠 請(qǐng)組內(nèi)組員相互評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)和課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的情況，以優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生優(yōu)育后進(jìn)生互相評(píng)價(jià)，并對(duì)奉獻(xiàn)或成效優(yōu)秀的人員開展關(guān)鍵獎(jiǎng)賞，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建融洽的工作組學(xué)習(xí)氣氛，還能加強(qiáng)組員對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)可和使命感。自然，必需的組外監(jiān)管也可以防止工作組組員互相袒護(hù)的狀況，讓工作組協(xié)作真真正正充分發(fā)揮，讓不一樣程度的學(xué)生都可以獲得充足的自學(xué)能力塑造。

      四、總結(jié)總的來說，初中英語教學(xué)中，要塑造學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，教師理應(yīng)依據(jù)中學(xué)生的具體英文學(xué)習(xí)狀況，從興趣愛好吸引住、習(xí)慣的養(yǎng)成、根據(jù)協(xié)作學(xué)習(xí)喚起學(xué)習(xí)自信心等方式來協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變意識(shí)，加強(qiáng)通過自學(xué)能力，增強(qiáng)英文學(xué)習(xí)快樂。而且要關(guān)心學(xué)生給與的教學(xué)意見反饋，并開展適度調(diào)節(jié)，才可以讓這種方式真真正正充分發(fā)揮。