幼師資格考試必考考點(diǎn)總結(jié)

      幼兒教師資格考試必考的考點(diǎn)整理

可能考查形式：

      簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

      素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

      素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育； 

      素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

      素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。 

      在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng);

      在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。

      在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

      在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

可能考查形式：

      簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

（1）學(xué)生是發(fā)展的人：

      ①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；

      ②學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃埽?/span>

      ③學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人：

      ①學(xué)生是完整的人；

      ②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；

      ③學(xué)生與成人之間存在差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：

      ①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；

      ②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

      ③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

04、教師職業(yè)道德規(guī)范

可能考查形式：

      簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

      愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；

      關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書育人；

      為人師表；終身學(xué)習(xí)。 

可能考查形式：

      選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

      教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；

      指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)；報(bào)酬待遇權(quán)；

      民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

可能考查形式：

      選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

      （1）參加教育教學(xué)權(quán)。

      （2）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)。

      （3）受完法定年限教育權(quán)。

      （4）隱私權(quán)：不得私自查閱學(xué)生的日記、信件、電子郵件、短信等；不得公開(kāi)公布學(xué)生的考試成績(jī)和排名等。

      （5）人身自由權(quán)：學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

      （6）人格尊嚴(yán)權(quán)：學(xué)校、教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

可能考查形式：

      選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

      【學(xué)�！浚�1）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。（2）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。（3）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。

可能考查形式：

      選擇題（每年兩道）

記憶內(nèi)容：

（1）假言命題推理規(guī)則

      前推后，否后推否前；

      否前、肯后不能推。

（2）真假話問(wèn)題

      直言命題常見(jiàn)矛盾：

      所有是——有些非；

      所有非——有些是；

      某個(gè)是——某個(gè)非。

復(fù)言命題常見(jiàn)矛盾：

      A或B——非A且非B；

      A且B——非A或非B；

      A推B——A且非B。

可能考查形式：

      選擇題

記憶內(nèi)容：

（1）觀察法：

      觀察法是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。

（2）實(shí)驗(yàn)法——自然實(shí)驗(yàn)法：

      實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，改變和控制幼兒的活動(dòng)條件，以引起其心理活動(dòng)有規(guī)律的變化，從而揭示特定條件與心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。

（3）談話法和作品分析法：

      談話法是通過(guò)和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動(dòng)的方法。作品分析法是通過(guò)分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），去了解幼兒心理的方法。

（4）調(diào)查訪問(wèn)法：

      調(diào)查訪問(wèn)法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。

可能考查形式：

      選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

感知運(yùn)動(dòng)階段：0～2歲

      ①僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物；

      ②獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）

前運(yùn)算階段：2～7歲

      ①“萬(wàn)物有靈論”；

      ②一切以自我為中心；

      ③思維具有不可逆性、刻板性

具體運(yùn)算階段：7～11歲

      ①這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；

形式運(yùn)算階段：11～16歲

      ①能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；

      ②思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性

11、注意的品質(zhì)

可能考查形式：

      簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

      （1）注意的穩(wěn)定性：3歲兒童能夠集中注意3～5分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；5～6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可達(dá)到20分鐘。

      （2）注意的廣度：在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。

      （3）注意的轉(zhuǎn)移：人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

      （4）注意的分配：同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中在兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。

可能考查形式：

      選擇題

記憶內(nèi)容：

      （1）方位知覺(jué)：3歲僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”；7～8歲才能以客體為中心辨別左右。

      （2）深度知覺(jué)：吉布森和沃克設(shè)計(jì)“視崖”實(shí)驗(yàn)——6個(gè)月大的嬰兒已有深度知覺(jué)。

      （3）形狀知覺(jué)：由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。 

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