教師資格證考試中材料分析題該如何作答？

一.材料分析題類型

二.作答步驟

三.真題舉例

      以2015年下-中學材料分析題為例：
      任教六年的李老師回憶道：讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題。讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學說“請寫這篇作文的同學站起來�！蔽以诤笈徘由卣玖似饋�，全班同學以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟來一個作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點。自從那以后我開始要求自己堅持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語，要么蓋上一個“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個習慣從初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達五十多本了。
      問題：請從學生觀的角度，評析材料中語文老師的教學行為。
參考答案：
      語文教師的行為符合以人為本的學生觀，值得我們學習。
      首先，以人為本的學生觀強調學生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過程中，有很強的發(fā)展?jié)摿�。材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學生，對于學生的作文非常認真詳細的加以指導，并且給予不斷的鼓勵，不但促進了學生作文水平的提高，更給予學生未來發(fā)展的自信。
      其次，以人為本的學生觀強調學生是獨特的人，不同的學生之間有其獨特性，教師應根據(jù)學生的特點實施因材施教。材料中，語文教師發(fā)現(xiàn)了學生在寫作上的閃光點，給予了有的放矢的教育，幫助學生批改日記，不斷鼓勵學生在寫作上的成就，極大的提高了學生學習和發(fā)展的積極性。
      其三，以人為本的學生觀強調教育公平，面向全體學生，一切為了每一位學生的發(fā)展。材料中，語文教師并沒有關注“我”在班級中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對學生的作文大加贊賞，評選為范文，給予學生莫大的鼓勵，促進了學生的發(fā)展。
      因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學生，把學生看成是發(fā)展中的人，具有自身獨特性的人，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，促進每一位學生的健康成長。

      本文由培訓無憂網(wǎng)長沙牛耳教育課程顧問老師整理發(fā)布，希望能夠對想在長沙參加教師資格證培訓的學生有所幫助。更多課程信息可關注培訓無憂網(wǎng)教師資格證培訓或添加老師微信：15033336050