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2022-01-01 08:49:51|已瀏覽：296次
柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段是美國(guó)心理學(xué)家勞倫斯·柯?tīng)柌裼靡越忉尩赖抡J(rèn)知發(fā)展的理論。1958年，他在芝加哥大學(xué)攻讀心理學(xué)時(shí)，受到讓·皮亞杰著作的啟發(fā)，對(duì)兒童面對(duì)倫理困境所作的反應(yīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，在寫(xiě)作的博士論文中，創(chuàng)立了這一理論，概述道德發(fā)展的階段。
柯?tīng)柌裼玫赖聝呻y故事進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)兒童道德判斷可分為三種水平，每種水平又有兩個(gè)階段，總共分做三個(gè)水平六個(gè)階段。2. 普遍的道德原則的定向階段。在這個(gè)階段，人們?cè)谂袛嗟赖滦袨闀r(shí)，不僅考慮到適合法律的道德準(zhǔn)則，同時(shí)也考慮到不成文的帶有普遍意義的道德準(zhǔn)則。動(dòng)機(jī)才是這一階段的判斷標(biāo)準(zhǔn)，只要?jiǎng)訖C(jī)好的就是好的，他們認(rèn)為個(gè)人為了堅(jiān)持崇高的原則可以忍受屈辱甚至可以殉難。這種道德判斷已超越某些規(guī)章制度，而考慮更多的是道德本質(zhì)，而不是具體的道德準(zhǔn)則。
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